运动会结束时，发生了一件很激烈的事情，一向害羞的索同学，给了董同学一记响亮的耳光，竟然是因为一个凳子。事情发生时，我很心疼董同学，他成绩差在班里处于弱视，虽然我对他不反感，但同学们还是看不起他，觉得他软弱可欺。我心疼哭泣的董同学，想想这耳光若是打在我的脸上，我也受不了的，打在他脸上疼在我心里。我边安慰董同学，边批评索同学，没想到他还气的不得了，对董同学怒目而视，并大声吼叫，拳头因发力而不停地颤抖，我本来想着批评他几句，他认识到错误，就算了，结果他不但气焰嚣张，而且对我说的话也不服。我就决定到班级好好处理这件事情，以儆效尤。
在班里我又批评了索同学，让他认识到了错误，并且讲了他行为的危害，以及该如何解决这样的事情。我又通知他的家长来学校见面，并且留下董同学观察。我对家长说，第一错在打人的脸太狠，第二错在对老师的教育不服，请家长严格管教，否则老师管不了，只能家长领回家管教，决不允许这样的孩子存在学校里。
家长很配合，事情看似解决了。但在解决这件时，有其他学生反应，索同学天天打他，他一直隐忍着。我又想起班里还有其他几个孩子也存在打人的行为，每次我都是批评说服教育，虽有效果，但却不能根治，他们还会经常犯。我常常因为学生事情琐碎繁杂，不太愿意用太多精力来处理，也觉得没有太好的办法来处理，但这势必助长了一些孩子的欺凌行为，让一些软弱的孩子受了欺负。
所以我准备开展活动，彻底打击清理各种欺凌行为，让欺凌行为扼杀在幼苗期间，以免孩子长大管不住，也把学生给害了。
第一步清查欺凌行为，第二步制定响应措施，第三步营造良好环境，将行为导向正向。
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