学校如何建立校园欺凌紧急预案

学校如何建立校园欺凌紧急预案：

2016然后5月，国务院教育督导委员会办公室  《关于开展校园校园欺凌专项治理的通知》，要求各地中小学校针对 发生在学生之是，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

应急处理的必要性：

从心理学上说，欺凌事件的本质是一种人际关系中的攻击行为，它的影响非常深远这，致使受欺凌者低自尊、高焦虑，甚至可能尝试的伤悲和情绪低落；被欺凌的经验使学生感觉害怕、寂寞、被孤立、生气，有可能导致心理疾病。如果不能及时发现和处理，甚至处理不当，就会升级为更大范围的及更严重的社会冲突事件。

例：

1、2004年9月20日，山东莒县农机公司工人贾庆友闯入该县第一试验小这行凶，疯狂砍伤24名小学生，并劫持一名9岁小女和作人质。9月15日贾庆友曾与沈某斗殴致伤。

事件发生的原因：贾的孩子与沈某的孩子发生纠纷，贾与沈父私下解决未果。

2、2013年4月广东顺德某中学：14岁男生因被老师调查是否偷同学的饭卡和钱，从三楼跳下，成重伤。

危机有效及时有效的干预：

调动全体相关成员，对当事人及家人在一定时间内给予情感支持，并配合专业工作者开展干预工作，使之安全度过危机 。

三级干预监护：

一级是班主任、任课老师。从时间空间距离上他们是最近的和最了解学生情况，能给予最及时保护。

二级是各年级组、教研组、学校科室领导的协调监护，并对整体情况进行把握。

三级心理教育中心心理专业老师的监护，能给与教学与专业的心理干预，并决定是否向专业机构和医院转介。

监护与预警的职责：

1、对处于危机状况的学生最需要的是周围人的支持与理解，一般需要的是先表达对学生的理解与认同，给予情感上的支持，得到其信任。

2、然后与其讨论问题的改变和解决的方法。或向其最信任的人、专业机构转介。尽可能保护当事人避免二次伤害，遵守保密原则，及时通知家长及有关人员，给予保护。

各级心理监护要做到三个及时：

及时发现和掌握学生面临的变化 和危机

及时给予力所能及的保护和干预

及时向有关人员汇报情况。

“及时”：指一小时内干预。

48小时干预无效要转介。

严重暴力事件处置原则：

一、现场处理：

1、了解现场情况，找出冲突的学生，并初步判断发生冲突的原因

2、采取适当的行动，阻止冲突再度扩大，并安抚情绪激动的学生，必要时请学和协助劝阻。

3、对于受伤学生，立即了解受伤情况，尽最大可能进行受伤处理并送往医院。

4、对于行凶的学生，尽量安抚情绪，避免再度受到刺激，引发更严重的事情。（不是批评的时间）

5、紧急联络支援的人或单位，由发现的教师在现场处理，设法由学生帮忙联络、寻求其他老师或保卫处人员到达现场。

6、处人员通知110或医疗机构。

7、由辅导室（教导处）通知肇事学生家长到达现场。

二、事中处理：

1、将事情发生的结果、经过及处理过程向上级主管部门电话报告，稍后再书面报告。

2、若事态过于严重，有必要报请公安部门处理，则配合警方或检方协助调查，并以法律 途径解决。

3、若有必要进行调解，必须通知双方学生家长到校，由学校组成临时调解小组担任调解人。若仅是轻微冲突，由学校级老理由会同行政人员协助解决。

长期干预策略：

欺凌行为产生的土壤：

1、过于重视学业成绩，致使某些学生易生挫折感而制造了失意者。

2、学校教育内容缺乏吸引力

3、学校的生活指导方式缺乏一惯制

4、学校指导制度未能发挥其协助教育之功能。

澳大利亚的做法：幼儿园的学生事先去小学熟悉情况、

5、老师之间的联系欠佳，管理态度不一致，各自为政。

6、师生之间沟通不足。

欺凌产生的背景：

1、处理不当

2、制度不当

3、学校与家长沟通不足

4、学校无法照顾学生个别差异，对学生标签化。

学校环境与欺凌行为关系：

1、学校越大，欺凌越多

2、学生感觉公平是最重要的

3、规模小的班级欺凌越少。

4、学生认为自己能管理好自己生活的学校欺凌较少

5、校长工作效率低或者对学生视而不见的学校欺凌较多

6、校长提供机会让教师参与决策的学校欺凌较少。

2016年6月，李克强总理的《安全校园计划》

所有人应受到尊敬，我们一起学习，我们接受彼此的差异。

欧美学校的教育的多元化：

1、发展手工，不把学习当成唯一的能力，给予多种能力发展的机会。使所有人的各种能力得到尊重，

2、在残障日体会残障人的痛苦和不便。发展学生的共情能力。

策略：

一、全员参与，给”欺凌“下定义：

1、和你的学生一起来探讨什么是校园欺凌。其意义重大。不一定要给教育部的相同，让孩子们从自己的角度下定义。

2、全班分成若干小组，讨论定义，代表分享，全班宣读，形成定义，成为全班的规则。

意义：参与性；易于理解；自我教育；自我约束。

二、交流欺凌的故事。

1、在小组内（5人以下）

2、请学生自己描述与欺凌有关的经历，受欺凌、欺凌别人的、目击欺凌的、参与欺凌的、制止欺凌的。充分讨论感受、想法、经过。

3、提出解出的办法。

三、学生自己订立规则

1、明确欺凌行为是要制止的。学生提出来。

2、简单明了

3、易于理解

4、详细说明、

5、人人同意并接受、

6、带有强制力的

7、长期公正执行

8、与家长、老师沟通并得到支持的。

9、签上每个人名字

做好新同学的防欺凌工作。

患白血病的孩子几乎都转过两次学。