见证一套书的出版

彩虹花晨诵读本终于定稿成书了，看到时老师在朋友圈发的样书，真是激动万分。

见证一套书的出版

真的就如时老师所说，在编书的过程当中，就如在怀着一个孩子，我们满心充满期待，当看到它真的呱呱坠地的时候，喜悦，兴奋，不知如何表达。

这是我第一次参与一套书编写的全过程，见证了从无到有的全过程。真的有必要写下一些文字记录这一时刻。

前期筹备

从进入6月份，时朝莉老师就开始筹备这套书。

最开始的时候，是把晨诵直播课所讲的诗词文本，以季节为单位，发到群里面，按照序号每人认领五首诗。每一首诗都搜索一下是否讲过，讲过的就把二维码复制到文档上，然后再以孩子的口气说一两句话。

任务发布之后，很快就被认领了。

在这个过程当中，开始由每个季节的负责人最后的汇总。

汇总之后，发现所整理的文档，格式不统一，所写的说给你听有的过于深奥。

初次整理之后，再次进行分工认领，重新写说给你听，统一文档格式。确定每个季节五十首诗，对于数量不够的，进行收集整理。

几经修改，反复，初稿总算是有了。

编辑

7月30日，我，王慧娜老师和王莉莉老师，来到时老师的办公室，开始进行整理。

我们是从低段秋季开始整理的。在这里面我们考虑到没有参与过彩虹花晨读直播的孩子，还有刚刚入学一年级的孩子，直接进入晨读课有点突兀，先从习惯开始，所以我们低段秋季的前两个单元是以习惯和读书为主题的。

就这样，确定了前两个单元的主题之后，我们开始选择诗歌，选择的标准是，已讲过的诗歌，符合主题内容的，要收入进来，如果不够五首诗，就要再选择没有讲过的儿童诗，内容比较好的儿童诗优先入选。

首先是第一单元，习惯方面的儿童诗。每一首诗，我们都要挨着看所写的“说给你听”，是否站在和孩子说话的立场来写的。不合适的，重新再进行撰写。第一单元五首诗的说给你听写完之后，以同样的方法进行第二单元。每个单元的导语，我们计划放在最后统一撰写。

当我们把前两个单元内容捋顺之后，一天的时间已经差不多过去了。翻看所发过来的低端秋季诗歌汇总表，发现所选的儿童诗很多都是没有作者的，晨诵直播课上所讲过的诗，选入的并不是很多。

这时候我们才突然发现，如果说以最初发过来的稿子为主进行编辑的话，肯定是不行的。因为所选诗的内容，整体来说质量不是很高。原本以为，只要把汇总过来的诗歌进行审查，就可以完工了，没想到真正来做这件事情的时候，才发现，当初所做的那么多，有很大一部分都是需要再重新返工的。

所有走过的路都不会白走，这至少也给了我们一个启发，以后再做类似晨读读本的时候，内容的选择上一定要严格把关。

于是我们就开使了文稿的重新整理工作，前两个单元已经定了下来，也就意味着我们还有八个单元的诗歌要进行整理。对于汇总过来的诗歌讲过的保存，没有作者的质量不高的进行删除，同时我们又拿来了很多中外优秀的儿童诗文集开始大量的筛选与秋季有关的优美儿童诗。

我们选编内容的原则是:

①晨诵直播课上讲过的，尽量编入。

②所选儿童诗一定要朗朗上口，意境优美，能激发想象，符合低段儿童的阅读特点，有童趣。

③作者以名家作者为主，基本上不要那些没有作者的儿童诗。

基于这几个选诗原则，我们在大量的儿童诗当中选了很多首，有了素材整理起来就相对方便一些。先确定单元的大致方向，准备写哪一块儿的，落叶，丰收，还是花果，这个季节的内容除了这些，还可以涉及动物、自然变化等，主题确定之后，就开始把所选的内容进行分类。

比如说同一个主题，符合的儿童诗可能会有好几篇，讲过的要选入，再优先以名家的为主，其次以有作者名字的为主，基本上我们就把那些没有署名的儿童诗给挑了出来。

在进行梳理的过程当中，我们同时看了日历，确定了节气和节日的大致时间，同时调整儿童诗的顺序，基本上要保证所选的儿童诗内容，所在单元早于节气的时间。

等我们把秋季诗歌单元和内容定稿后，开始一首诗一首诗查看说给你听的书写，不行的重新写，或者进行修改。每个单元根据五首诗内容，写相应的单元导语。

看我说的容易，基本上我们把十个单元五十首诗的内容定稿，就又用了一天书时间，说给你听的书写和导语又是一天，彩虹花低段晨诵读本的秋季篇，我们整整用了三天时间，才进行了定稿。

通过秋季儿童诗的选编，我们发现，最耽误时间的事是确定单元主题和单元的五首诗，除此之外就是写出符合要求的说给你听和每个单元的导语。

以同样的方法整理冬季课程，相对来说冬季的儿童诗，整理的时候就稍微费了点时间。因为当我们把冬季的汇总稿打开一看，发现署名佚名的儿童诗特别的多，而且以雪花为主题的也特别的多。

此时我们急需的就是，所讲过的冬季诗歌，有多少要全部拿来使用，然后就是大面积的补充，不局限于下雪，还可以有下雪时候的游戏，冬天的大自然等等。

有了选诗和编写秋季的经验作基础，我们的工作渐入佳境，我和慧娜还有莉莉老师的配合，相对来说也越来越默契。

我们一边选诗，一边考虑可以分为哪些主题。当所选内容主题确定之后，考虑到春季和夏季的儿童诗，还要进行大面积的整改，我们线下三位老师没有时间再一一写导语和说给你听，就把冬季的内容以单元为主发给了线上认领任务的老师，让他们进行导语和说给你听的撰写。

这样我们就开启了线上和线下的合作。

为了节省线下审稿的时间，时老师专门召集线上书写优秀的老师加入，最终参与编辑的老师进行统筹安排和任务的认领。为了撰写的高规格，时老师组织参与晨诵读本编写的线上老师，在我们的cctalk群里面进行了解说，又有写的好的老师介绍经验，这才开始进行导语和说给你听的撰写。

线上的老师书写冬季的导语和说给你听，我们线下老师整理春季的儿童诗，方法和秋冬季是一样的，就这样我们循环着，进行低段晨读内容的选编。

考虑到低段晨读读本的编写都这样花费时间，为了不影响9月开学投入使用，低段晨读选编的同时，线上老师根据特长分为低段和高段。低段老师撰写导语和说给你听线上的老师，高段老师就专门进行诗歌的收集，整理，分单元等。

最后的审查统一由线下老师合力完成。

不得不说，审查真是个细心活。我们需要看一看字的书写有没有错误，语句是否通顺，所写的说给你听是否合适，哪怕是一个小小的标点，我们也是要斟酌一下。对于错的，有误的，不合适的进行修改，几个人统一意见之后在三斟酌才定稿。

毕竟是第一次，在这么短的时间里，大家齐心合力，秉着彩虹花汇聚爱，传递爱的宗旨，终于完成了晨读读本内容的确定。

写序和后记

当所有内容审查没有问题后，我们就着手写序和后记。

在内容编写的同时，我们的设计者丁娜老师进行排版，设计。

我们的工作有条不紊的进行，在进行中不断调整，合理安排时间，统筹规划，在这么短的时间，有了这一套精美的读本。

这是一套读写绘结合的读本，这是一套可以听的读本，这是一套可以参与直播课程的读本。这是一套独一无二的读本。

在整个编写过程中，彩虹花团队中有很多人都是在默默付出，默默承担，默默奉献的，也正是她们，得以这样一套精美的读本呈现在我们面前。

还没有拿到书，仅仅是看时老师的发图，已经是惊艳。很幸运参与其中，并见证了它的诞生。