教育不要书呆子｜《陶行知教育名篇》读后感（十九）

今天读了《陶行知教育名篇》中的《如何引导学生努力求学》。在这篇文章中，陶行知先生把学生分类了四类。

教育不要书呆子｜《陶行知教育名篇》读后感（十九）

一是自己就想上进努力学习的；其次是受别人熏陶而努力学习的；再次就是经过老师或家长反复督促而努力学习的；最后一等就是虽然反复督促，但是还是不学。

如果你有幸碰到了自己就努力上进学习的孩子，那么你十分的幸运。如果你碰到了能够在别人的熏陶或督促下而努力学习的，也可以不用费力气教育。如果你不幸的遇到了怎样反复督促都不学习的孩子该怎么办呢？

陶先生告诉我们了，只要有好的老师同学，只要有好的教学工具，只要有耐心细致的教导，所有的孩子都能够成为爱学习的好孩子，如果你能运用多种方法引导学生努力求学，那么你就掌握了教育的真谛。

教育不要书呆子｜《陶行知教育名篇》读后感（十九）

说完了学生我们再说说老师所受的教育，很多师范学校只教洋八股，把老师教成了书呆子，老师再到小学里去制造小书呆子，倘若这样下去，书呆子的种子遍布全国全国都变成了书呆子，中国变成了中国书呆国。

如果真的是这样，中国是这样变得十分可怕，因此我们师范教育要为事造人，造一人便得一人之用。希望师范学校能够改革，从此不再制造书呆子，而师范生也不再受书呆子的训练，在社会上也不要把活泼的女儿女受到书呆子的同化，变成书呆子，如果已经变成书呆子的人，应该重新回到生活中去锻炼，让自己走出书呆子的围城。

无论是学生还是老师，我们都应该在生活中得到真知，然后但运用到实际生活中去活学活用，教育才能活，中国才能活。