《正面管教》第五章提到了『自然后果』与『逻辑后果』，尤其是逻辑后果，操作起来有可能一不小心就会过了度，或者是没有掌握到它的必需要素，那么就变成了惩罚。
“自然后果”是指自然而然的发生的任何事情，其中没有大人的干预。比如说站在雨中就会淋湿，不吃东西就会饿，这都是自然而然会发生的。如果自然后果产生，大人尤其要注意不能借题发挥。什么叫借题发挥？就是孩子原本已经能够自然而然地获得体验，家长总会为了显示自己是正确的，就会把孩子行为的后果通过责难、羞辱和痛苦附加到孩子身上，会说：我早就告诉你淋雨会……这样的干预会阻碍孩子在自然后果中，他的一个体验和学习。
书上举了一个例子，比利是一年级的学生，他每天上学都会忘记带午饭，妈妈每天就会中断繁忙的工作，开车去学校给他送午饭。后来妈妈觉得这样不行，于是就与比利进行讨论，让比利知道，如果他再忘记了，妈妈不会到学校给他送饭，他就会挨饿。 当然这件事的前提是要以尊重的态度跟孩子商量。后来比利忘了带午饭，他的妈妈没有给他送，让他自己解决午饭问题，那一天他饿了肚子，只找朋友分到了半块三明治，从此以后比利就极少忘记带午饭了。
自然后果又叫『决定我们自己做什么』，我们只能做好自己该做的，而不是去决定孩子该做什么。但是有些情况不适宜采用自然后果，就是当孩子处于危险中的时候，还有当自然后果会影响到其他人的权利的时候也不适宜。当然，如果孩子的行为结果在孩子看来不是什么问题的时候，自然后果也不会起效。
“逻辑后果”则是要求大人在家庭会议或班会上介入，就是需要决定哪种后果能够为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。 要运用逻辑后果，必须做到相关、尊重、合理、预先告知。“相关”是指后果必须是与行为相关的；“尊重”是指后果一定不能包括责难、羞辱和痛苦，并且应该是和善而坚定地执行；“合理”是指后果不能够借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。“预先告知”就是预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会有什么结果。如果遗漏了这四点中的任何一个都不叫逻辑后果。如果后果没有预先告知，就很容易被孩子解释为是惩罚，在可能的情况下预先告知，是为尊重和选择增加了空间。
书上有一句话是说，孩子们在感觉更好时才会做得更好。把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。我不知道这一点指导会不会有效，但我目前是这样做的，对于班上有同学忘记带作业之类的，我没有对他进行惩罚，而是让他做一些对班级有贡献的小事，是力所能及能够做到。
大人喜欢为孩子的不良行为找一个后果，从而按逻辑后果去处理。但逻辑后果在解决有些事情上，并不是最佳的途径，它也很容易被错用。
有时候有些事情，用其他方法或许会更有效，比如开一次家庭会议、关注于解决问题而不是孩子的行为后果、设立日常惯例、提供有限制的选择、请求孩子的帮助、处理孩子行为背后的观点、以尊重的态度执行决定、拥抱等等，这些也都是有效的法宝。速速用起来吧~
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