记忆

      自从女儿三年级开始学习英语这门学科以来，记忆单词好像成了英语学习的难点。尽管我会陪着女儿讲单词发音，拼单词，讲字母组合，……但是所有这些所谓的方法其实也是建立在记忆的基础之上，需要长时间系统的练习才能有所提高。一个多学期过去了，尽管女儿的单词掌握还不错，但是每次看到她记忆新单词时愁眉苦脸的样子，还是觉得我们的学习方法有待改进。那究竟有什么方法可以帮助孩子就像学习语文字词一样，变得简单，有趣呢？在语文学科里，如果单纯地教学生掌握单个的字是没有意义的，一个独立的字当然有字源，但是追溯字源对于孩子来说太深奥，现实意义的产出比例也不大，所以将字组成词甚至放在句子中，更容易让孩子理解，掌握，记忆。很多阅读量大的孩子，识字大都非常快，因为一些常用汉字会在文本中反复出现，孩子在不知不觉中就完成了无意识记忆。

        心理学家早就发现，同样是记忆的操作，回忆要比再认难得多。意思是如果让我们默写一个笔画较多的平常不常用的词语或者一个新的单词的难度要比在一道选择题里把它挑出来要难得多。因此，很多孩子平常学习英语时，大多处于“哑巴英语”的状态，不会说，不会写，但是也能取得差不多的分数，为什么？就是因为在英语学习中，我们绝大多数的练习都是在做选择题，我们很多人一讲到学英语，就条件反射式地想到背单词，以为背单词就是学英语最重要的环节。只要单词背得足够多，英语就能学习好，所以，很多时候，很多人把英语学习归结为记忆力的学习，其实完全不是这样。单词和单个的汉字一样，只是构成语句的最小单位，即使背了再多的单词，但是没有将单词组合在一起的能力，让它们串成一个句子，即使死记硬背了很多单词也是没什么意义的，况且单词的记忆有时候也没有规律可寻。而一个单词由很多字母组合而成，一句话又由很多单词组成，需要在生成式训练中，才能让知识的掌握水到渠成。如果只是做一些简单的选择题目，那么，实际上，我们无论对于单词的记忆还是单词排列组合成句子的学习方法的掌握都是不完整和肤浅的。

        那什么是生成性学习呢？生成式学习就是要训练孩子对他所阅读和学习的东西产生一个类比或表象如图形，表格等，以加强其深层理解。其实我觉得按字面意思理解，就是利用自己的旧知和新知建模成自己快速掌握的知识的过程。虽然选择题能检验学习效果，但它是再认式的练习，难度低，不太能提升学习的效果，如果平时只练习选择题，那么学习就会事倍功半。只有生成式练习才能有效地提升学习的效果，例如通过听写完整的句子或者是自己组织语言写一篇小文章，这种练习虽然比较难，但是长期坚持，学习效果是最好的！这样的练习将知识的掌握和应用进行了了很好的整合，使得记忆更深刻！

        以此类推，当教孩子学习古文时，一是在平时多加强古文的阅读，培养语感。二是将古文去掉标点符号，通过断句练习对于古文语言的掌握。从而提高孩子对于古文的理解能力。很多时候，我们学习的过程太过急功近利，想要拿来就能用，而忽略了孩子大脑的用脑习惯。作为家长，我们可以在日常生活中，有意的锻炼孩子们动手动脑的协调能力，让孩子拥有生成式思维，例如，孩子独立搭积木，动手做小制作，做数独游戏等，这些都是生成式训练，生成式训练是由美国心理学家维特罗克研究发现的，大致意思是说：依靠外界的强化并不能最终决定学生的学习结果（死记硬背），学生已有的知识经验直接影响着学习效果，所以，知识或技能的迁移应用才让新的智慧得以生成。明白这一点，我们就知道了学习慢即是快的道理！