早上到校上完厕所，回来的时候正好碰见汪校长到办公室里去，就和他打了一声招呼，汪校长问我“可打篮球”，我见时间还行，就说“可以打一会儿”。于是汪校长去办公室拿球，我去楼上放下包袱并脱衣服。
下得楼来，汪校长也已到楼下。他一边拍球，一边往学校西边的篮球场走。在塑胶篮球场打球感觉确实不一样。首先，它干净，不存在球掉进水坑里把球弄脏的事，也不存在打球后一手泥巴把手弄脏的情形，而且塑胶地面是由一块块上面有孔的小四方塑胶块拼接起来的，防滑，不论什么鞋，踩在上面都不会滑倒。篮板是玻璃的，网兜和球架都是新的。目测这个篮球场的长和宽，应该是按规格铺设的，只是没人打球，有点像摆设，不知道我和汪校长来这里打球，是不是这个篮球场的处女秀。打了十几分钟，我就和汪校长说了一声，先离开，因为第一堂课是我的，得准备一下。
（二）上《天窗》
第一堂课上的是第三课《天窗》，这是我国著名文学家茅盾先生写的一篇抒情散文，文章描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉和乐趣，成了孩子们心灵飞翔的窗户。文章也表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
开课之始，简单复习了上一篇课文所学，由乡下人家讲到这篇课文《天窗》，简单介绍作者矛盾，然后问同学们针对课文题目能提出哪些疑问。等同学们提出疑问后，再请同学们带着这些问题读一读课文，时间五分钟，能读几遍读几遍。时间一到，最快的居然读了四遍，一般的速度读了两遍，也可以了。那问题来了：天窗的位置在哪里？它是什么形状的？乡下人家为什么要开天窗？这其实也是课文第一部分所写内容。问题虽然有几个，其实不难，同学们很快就找到了。这样通过问答互动，就解决了一部分做前设的内容；再通过及时朗读，加深印象，巩固所学；最后让同学们填一填这样的句子：“有了天窗，____________。没有天窗，_______________。”，这样内化课文内容。对于后面的内容，我想到了前文提及的关键句，就让同学们找一找能概括课文内容的关键句，但不同于以往的是，这篇课文的关键句有几句，分别在哪儿呢？同学们有些清楚有些模糊地找着，最终我们确定了三个关键句。课文内容部分就讲到这里，接下来是学习生字和词语，读一读，正音，写一写，记形。
第四节课是科学课，科学课由于做实验用的器材没来，我就和学生说好，等实验器材来了我们再上，这节课上语文。我们继续上堂课内容，先是复习回顾天窗的位置、形状和形成原因，接着请同学说说余下的五个自然段可以分为几个部分，每部分分别写了什么。接下来的时间是和同学们分享交流了当“夏天阵雨来了时”，孩子们“看到的”和“想到的”，由此不难得出结论——“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。这其实也在无形中向同学们揭示了关键句的作用：表达了作者的思想感情。由于第四节课要提前十分钟下课，学生要到食堂拿饭回到教室里吃，所以还有一部分内容得到明天完成。
（三）体育课
下午第六节是体育课。由于学校在开学初就在会上强调，因为考虑部分学生是阳康过后恢复阶段，所以体育课上注意不要让学生运动过度，以免发生意外。这里有两个地方值得关注，一个是阳康过后恢复阶段是多长一个时期，谁也不知道；另一个是运动到什么一个度是运动过度，不好说。因此，还是做把稳事比较好，体育课整队，然后绕跑道走一走应该没事，于是就走了几圈。但是，从走路中可以看出，这些孩子平时确实缺少锻炼，跑道一圈两百米，走了两圈就有学生脱衣服了，因为热。还有些孩子走路低着头，有些不会甩手臂，不一而足。于是就又要讲一讲。这样走一圈停一下，把发现的问题讲一讲再走，又一圈又发现其他问题，就再停一下再讲一讲。如此五圈，停五次讲五次。看看也挺累的，就解散休息一下。没想到紧接着下课铃响了，体育课结束了。
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