高考不是家庭教育的终点。
高考很重要，这毋庸置疑。但把家庭教育的目标设定成18岁考上的大学，则是一种短视。
1.
学历贬值，是真正发生的未来。南方县城的公职人员录用名单，清一色是前列985院校硕博，已经不算新闻了。
市场为能力付费，而不是学历。凭借一纸学历鲤鱼跃龙门，越来越困难。
很多大学用的自编教材、课程，质量其实很一般。自学的学生，如果直接用学科的顶级教材和公开课，反而基础更扎实，视野更开阔。
好大学的价值，常常在于一群优秀上进的同学，相互激励。网络社群时代，也提供了替代和补充的方案。
2.
把家庭教育的终点设置成18岁时考上的学校，父母容易焦虑，并把这种焦虑和短视传导给孩子。
孩子如果有“考上好大学就解放了”的心态，四年吃喝玩乐，未来的路也不会太好走。
有些人的人生最辉煌时刻，是18岁公布高考成绩的那一刻，之后一路走低，这样的人生不值得期待。
家庭教育的目标后移，关心孩子30岁时能否成为一个自立自强的人，父母的心态反而可以平和下来，思考一些高考不考但对于人生而言特别重要的东西。
3.
家庭教育对学校教育的一个重要补充，是职业教育。情商高、有创新想法的人，在高考中发挥不出优势，进入社会却可能如鱼得水。天赋和热爱，一旦匹配了适当的职业，将会迎来良好的人生发展。
一些与长期积累、终身学习相关的非智力品质，也很重要。自主学习的动力和好奇，合作共赢的处世能力，不抛弃不放弃的顽强坚韧，对某个领域的深耕洞察。
人与人的差别，很少是天赋拉开的，更多的是长期持续的积累。多数人30岁死，80岁埋，后半生成长极为缓慢，超越这些人仅仅是时间问题。
幸福的能力，长远看或许更总要。身心健康，自信、乐观、有毅力，有抗挫折能力，有建立维持良好人际关系的能力。
4.
教育的目标可以简化成两类，短期与长远、表面与深层、成绩与成长、财务富足与精神富足。
如果简化成一类，好成绩、好大学、好工作，就太短视了，要求也太低。越是推单一目标，竭泽而渔，越是难以做好。
即使侥幸达成，有了好成绩、好收入，更深层的虚无还是会扑面而来。精神成长，终究要面对。
中正平和的状态，是适可而止、不走极端，在爱与规则、自由和责任、成绩和成长这两类目标上形成了配比平衡，相互制衡、相互成就。这是家庭教育的更值得追求的目标。
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