犯错不一定非得正儿八经的处理

        中午去餐厅打饭时，发现有两个同学在果园摘小梨和杏梅，我让一个同学把她们叫过来，因为我要去餐厅打饭，所以先把她们带至餐厅，在我就坐的餐桌对面先坐了一会儿，饭后将其带至办公室，沟通对话内容如下：

        在果园摘了几次了，每次摘得有什么？好吃不好吃？其中一个同学说，杏梅皮有点酸，果肉还可以，我说，熟了吗？她们互相对望了一眼，回复，不太熟，我问，为什么不等熟了再摘呢？熟了不更好吃吗？如果人人现在都去摘，不是糟蹋吗？你们俩给果树是浇过水呢、打过药呢、还是施过肥呢？她们答复，都没有，这不成了不劳而获、坐享其成了呀？经过谁的允许去果园了呢？没有经过谁的允许，她俩说，这样做是否对呢？不对！好，记住了两句话：第一句话是别人的东西再好不是自己的，也不能随便乱动；第二句话就是“果园里不摘帽，瓜地里不提鞋”以后吸取教训就是了，想吃水果跟我说，我可以领着你们去摘，但不可以无人时私自去摘。她们表示认识到了自己的错误。

          小琪同学的说明原文如下：

      今天中午午饭后，我和我们班另外一名同学去楼后的果园里，摘了果园里的杏梅，被曲主任抓住后，还想要逃走，对此我感到深深的歉意。

       

          被曲主任抓住后我本以为会遭到曲主任的谴责与批评，但令我没想到的是曲主任并没有这样，而是带着我和另一名同学去了餐厅，等曲主任吃完饭后，我们就去了曲主任的办公室，到了办公室，曲主任也并没有责怪我们，而是用二句话告诉我，我的行为是不对的，这两句话分别是：果园里不抬头，瓜地里不提黄鞋；不是自己的东西，再好也不能拿。我也从曲主任的话中深深的认识到了我的错。在这次的经历中，我深刻感悟到自己的错误，从此以后，我再也不会这样做了，老师对不起！

       

        我非常的感激曲主任，没有批评我们，但也让我明明白了自己的错误，谢谢老师！我以后不会再去摘果子了，因为那不是我的，我也会帮忙打探“敌情"。

   

        非常赞同 沈丽新老师在她的作品《温和坚定做教师》中的两段话：①成长中的孩子总会犯各种各样的错误，教师要接受孩子“就是在不断犯错中成长”的观念，面对他们的错误，尽量心平气和，把看到的事情或者问题描述出来，可以给他们一个机会，帮助他们解决问题。批评与指责只能让教师发泄情绪，不一定能够帮助学生巩固对正确行为的记忆。过多批评会影响师生关系，而只有师生关系良好，学生才不必花时间去想如何对付教师。 ②在孩子们犯错误的时候，教师首先要接受，这就是他们的成长规律。如果教师不能接受学生就是会不断犯错误的这一事实，那么在学生犯错误的时候，就免不了会产生情绪，就会带着情绪去批评学生，就很容易激化师生之间的矛盾，也很难达到教育的目的。

        犯错不一定非得正儿八经的处理，有时慢慢心平气和的沟通可能取得的教育效果更好。