今天孩子打电话我，说请教我一个问题，然后画了一张图给我，如图：
我同他说：“我先不同你讨论这个数学问题，我发觉你潦草的缺点还是没有一点改变”
他看见我又开始啰嗦了，马上显示出不耐烦的样子“好了，好了，我知道了，纸上左边那个是3a-1”
我说：“我很心痛，你这个缺点一点没改变，你知道你这样下去的后果严重吗？”
他说“很严重吗？”
我说“非常严重！这样的书写没人愿意看的，包括你的老师，也包括你未来高考的评卷人，也没人看得懂。书写的整洁就是学习态度的表现，学习态度差了，你同我说考985，你觉得可能吗？”
他思考良久，说他知道错了，有点诚恳。
我继续说“你这个图的错误你知道我为什么不能容忍吗？”
他说“为什么？”
“你知道错误和误差的意思吗？误差是不可避免，但是错误是可以避免的，你这个图这么潦草完全是错误导致的。你看，长方形右下角的连线已经远远超出外面了，超出的部分长度完全可以人为控制的。我知道手工画的是有点误差，而且是允许的，但是你的画线越界很离谱了！而且，整个卷面就几个字，你竟然左边涂抹得认不出是什么。”
他已经完全知道他的错误了，他说“那我重新画给你看吧”
我说，“你先别重新画，我们目前是在讨论问题出在哪里，希望你明白问题出在哪里，而不是马上解决问题。现在你思考下这个题目怎么解。”
他说“这个题目好像解不出啊，好像错的”
然后他突然醒悟过来，说“呀！题目竟然不是问如何解，而是问成不成立，为什么不成立。”
我说“所以这道题也显示你平时审题也存在问题，毛毛躁躁，这样最容易错的。我提醒你很多次了，不能老是在这里栽跟斗。那你说下这道题为何不成立？”
于是他噼里啪啦说了一通，途中有时又重复回头，表达非常不流畅不流利，思维混乱。
我说“你知道你的表达能力存在问题不？”
他不好意思说“我知道的”
“那你知道你刚刚表达问题和你刚刚画图这件事有联系吗？”我说
他说“有吧，都是随自己的意思不认真糊里糊涂的去做，没有考虑别人的感受和没有考虑别人是否看得懂听得懂，自己明白就行这种心态。”
我说“所以啊，仔，一定要改正这个缺点啊，一个缺点会导致很多出问题的出现，所以必须重视自己的缺点，尽量改正。”
也不知道他这次会不会真的听进去了，反正我是很心疼。
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