苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本我一直想看，但是却由于他的专业度和厚度，而迟迟未能看完的一本书。
上周四，是我们的教师阅读分享会。
在这场教师阅读分享会上，黄茵茵老师又一次的向我们推荐了这本书--《给教师的建议》。黄茵茵老师说：作为一名年轻教师，这本书给了她许多理论和方法上面的指引，并且让她能够更全面地去了解学生，认识学生。也让她知道了如何能够更理性，更规范的去处理一些学生的问题。
因为他的倾情推荐，我终于鼓足勇气，重新开始读这本经典的《给教师的建议》。
我总想把文字理解和揣摩的更精准一些，因此我看书总是很慢。但是这本书虽然只看了短短的一部分，我却收获了许多许多，以至于迫不及待地想把其中的一些想法和感悟记录下来，以免随着时间的流逝，点滴的想法和感受会被我遗忘。
其中让我印象很深的一点是，《给教师的建议》提到了孩子在学习上的成就。
作为一名老师，我们想让每一个孩子都达到我们所预定的、期望的预期，希望每一个孩子都能够完成我们所布置的任务，并且有一个很好的效果。但是呢，我也往往会因此困扰。
一个班里总会有一些基础好效率高的孩子，他们能够很快速高效的完成老师所布置下去的任务，当然也就会有一些学习的效率没那么高，基础没那么好的孩子。
当我看见效率高的孩子完成了任务，并且有时超出了我的预期的时候，我总是忍不住的为他们开心。同时，当我遇到学习效率没那么高的孩子出现的一些情况时，我也总是忍不住的会去替他们担心。
这种担心萦绕于我的心头，直到“学习上的成就”这个概念点明了我。这是我需要铭记于心的六个字。正如书中写到----这种成就它本身就是一种相对的东西。
对英语学科来说，每个孩子的基础和语言发展情况都是非常不一样的，诚如书中所言，对于一些孩子，可能“五分”是他成就的标志了，而对于另外一些孩子来说，可能进步一点点，能做从“两分”达到“三分”，就已经是很了不起的成就，对他来说是一种很大的进步了。
“学习上的成就”----这是我虽然清楚明白，但是却需要一直不断的反复的去提醒自己的六个字。教师一定要善于确定每一个孩子在什么时候能够做到什么程度，这样子我们才能够更好的因材施教，更好的保护和培养每一个孩子的自尊感，才能让他们的内心能够始终点燃着想要学习，想要成长的火花。
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