数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力进入角色的速度要求，尤其是数学课的导入，能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮做准备，因此，在教学过程中，教师应注重培养好学生的非智力因素。
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效的情景，为学生提供学习数学的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，尤其是对中低段的小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们。因此，我们在课堂教学中要自始至终，创造各种方式的情景，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好的参与到数学学习中去。
古人云“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去一言堂的课堂教学环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化，人性化方面发展。允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的，教师绝不再做指导；只有在不规范，不准确的情况下，教师才可以做补充说明，决不允许教师将自己的结论强加给学生，这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理活动能量，从而提高思维和学习潜能，学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲师信道。
当然，数学课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标。那就是要创造一个轻松和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
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