2018年4月2日，我校开展了教师教学能力提升培训活动。上午听课、检查作业教案，下午评课、学科专题研讨、专题讲座。在此次培训中，我不仅学到了上课、听评课与说课的方法与技巧，特别是三节公开课，给了我很大的启发与思考。现总结如下：
本次共听了三节公开课，分别是韩桂莲老师的《假如生活欺骗了你》，王嫣婧老师的《木兰诗》，延安实验中学高甜甜老师的《最后一课》。
所选三篇课文分别是外国诗，乐府诗和小说。
三位老师的课设计得都很用心。均采用以朗读为主的形式，但在课堂处理上各具特色。但从课堂效果来看，韩老师虽然设计了多个朗读环节，但是朗读留给孩子朗读的时间太少。王老师的朗读落在了能体现木兰性格的语句上，教师的范读和指导很充分，所以孩子朗读得很有感情。但在难点的处理上，“互文”这一修辞的作用显得很仓促。
实验中学的高老师从“把握心理描写 体会人物情感”切入，整堂课以读促品，引导孩子们体会小弗朗士在“变”中传递的复杂感情。充分的指导和有感情的朗读，促使他们深层次的思考，进而达成教学目标，虽然没有唯美的课件，多样的活动，但是整堂课简洁流畅，一课一得，实效性强。
反观我们平时的课堂，容量很大，面面俱到，尤其是公开课，总想完整地将各个环节呈现出来，有时甚至为了赶时间完成自己教学设计，一些孩子难以理解的东西就弱化了。虽然上课的老师很辛苦，但是学习效果也会打折扣。
那么，什么样的课才是好的语文课？
我想一节好语文课，应该是充满“语文味”的，是孩子们乐于参与并且学有收获的。无论教师是激情导入还是创设情景，是范读引领还是小组互助，只要能调动孩子积极进行思考、参与讨论、敢于表达，让孩子在愉悦和谐的氛围中培养能力，那么，课堂效果是不言而喻的。
因此在今后的教学中，我应该做好以下三方面工作：
一、潜心钻研教材
作为老师，必须钻研教材，只有自己把教材吃透了，准确把握教材的重难点和编写意图，在课堂上才能游刃有余。如果能扎扎实实把新教材仔细研究一遍，每篇课文都能精准把握，并坚持写教学反思，那么进步是很大的。
二、注重课堂实效
去繁就简，返璞归真。与其上一节表面华丽、面面俱到的课，不如针对课文特点，从一个点切入，整节课就围绕这个点展开，一线贯穿，进行必要的学法指导后，引导学生深入思考，各抒己见，适时总结，一课一得。日积月累，学生的能力一定会有一个质的飞跃。
三、善于反思自我
无论是大家风范还是小家碧玉的课堂，都对教师提出了更高的要求。那就是教师必须有丰富的专业知识和扎实的基本功。只有良好的专业素养才能让老师在课堂上收放自如，轻松驾驭。
上课、听评课、说课、校本研修、同伴交流等，都是提高专业素养的良好途径。在上课和说课中提升教学水平，在听课评课中寻找自己的影子，不断反思，才能提高课堂效率，让自己教的轻松，孩子学得快乐。
再想想目前教研组存在主要的问题：一是教师教研的积极性不高；二是各类公开课、赛教课参与性不高；三是年轻教师的培养不够。究其原因，一方面语文课时量大，各类征文、演讲等活动较多；二是由于各类赛课压力大，老师们总觉得自己做得不够好，大都缺乏自信。
因此，今后的教研组工作应当从以下几个方面努力：
1、做好充分准备，精心安排各类教研活动。
2、发挥备课组的作用，对上公开、赛教课的老师给予帮助，在比赛前一起探讨、研究课，在赛课后进行中肯的评课，同时更多的给予表扬和肯定，给她们自信和温暖。
3、对于年轻有上进心的教师，要更多的给予关注，多指导，多鼓励，促使她们尽快的成长。
学然后知困，教然后知不足。学习永远在路上！
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