————《我的心儿怦怦跳》教学反思
滑县大寨乡小田小学 王超霞
《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材四年级上册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
对于刚刚进入四年级孩子来说，把握事情的细节还不到位，所以本次教学仍有一定挑战。通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的重点。
在教学设计中我的教学目标是这样安排的：1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“心理、神态、语言、动作”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
在教学中，我是这样做的：
一、创设情境，激发兴趣。
作文教学，要注意激发学生的兴趣，而情境的创设，就很好地解决了这个问题。因此，课堂导入部分我先出示心情的图片，让孩子初步通过抽象的心情图片，让学生明白生活中其实有很多使心儿怦怦跳的事，借此引导学生回忆生活，寻找素材，激发写作兴趣。
二、聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，学习习作小妙招。
本次习作在完整写清一件事情的过程时，特别是心跳最厉害的时刻还要求写出自己的感受。感受是无形的、抽象的，看不见，摸不着， 但对于四年级的学生来说，表达清楚有点难度，为了降低学生写作兴趣的难度，我是通过有梯度的出示片段，师生共读片段，初步认识心跳感受。然后分析片段是如何将小作者的感受、心跳时刻写得如此具体、生动，令人身临其境的。从而在片段中感悟习作三个小妙招的方法：1.内心的独白法2.动作神态等细节表现法3.运用修辞手法。让学生明白感受原来是这样表达清楚的。
三、写清内心感受，评一评
在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，借助教材的好词佳句从不同角度写清感受，让写作有支架、有抓手。最后让学生互评分享：读、勾、评、改。
四、不足之处。
纵观整节课，也有许多的不足。
1.评价语缺乏。实际课堂教学中，没有适时进行评价，整堂课中对学生学习状况和学习结果只有少量的肯定和鼓励;少量的评价方式也非常单一，课堂没有完全调动学生的积极性。
2.语言不够精炼，给学生下笔的时间短。在课堂进行中，怕学生不够清晰，总是在一再提醒重复，结果浪费了课堂的时间，给学生留下的下笔时间不够充足。
3.在出示片段的时候，应该多让孩子读一读，从而联想到自己会有哪方面的变化，和作者不可能是一样的变化：此外，在出示“词语素材”时，让孩子多读一些，多领会词语的意思以及该运用到何种语境当中去，这样孩子在习作时才能学以致用，让文章锦上添花！
4.在学生修改习作的过程中，关注面不够，学生修改多注重语言的表面，没有关注到心理活动的描写。
五、改进措施
1. 丰富评价语
课程标准明确指出了评价目标应多元化、评价主体应多元化、评价方式应多元化。同时要富有一定的针对性和生成性，也要机智有趣，从而激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。老师精彩而恰当的评价会对学生产生潜移默化的影响，也能把学生推向积极向上的一面。
2. 锤炼语言
语言是师生之间互相表达、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。课堂上老师的语言是上好课的基本保证，精炼的语言是教师教学技能的体现，同时也是学生在学习过程中主体地位的体现。
3．充分利用教学资源—多媒体
在学生的习作修改环节，要利用使用投影仪，把学生改过的作品展示一下，学生会更直接明了的看到学生改的经过。同时习作妙招的三个方法在这里又加强一次。
4. 学会真倾听
在学生展示习作时，教师一定要真心倾听，及时做出指导，切莫一听了之。
总之，这次小学语文习作指导教学虽然存在诸多的问题，但是也给了我很大的思考，在以后的课堂教学中，我会努力提高教学水平，增强自己的教育教学能力，遇见最美的自己！
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