读《教出乐观的孩子》

      沾爱敏老师的光，得以进到一个班主任公益培训群学习。周日那天听的是一个心理老师的讲座，最喜老师给推荐了几本说是目前比较流行的心理学著作，其中一本就是《教出乐观的孩子》。点开“微信读书”，竟然有，赶紧上架，备读。

    “中国教育太需要积极心理学了，因为在应试教育的强大压力之下，中国的孩子特别容易产生习得性无助的心理倾向”。这是书里前言中的一句话，其实也是我看此书的初衷，为学生，为自家孩子，感觉自己都应该读读此书。

      可是，阅读一开始，才发现“专业类书籍”着实读起来不轻松。

    昨晚看到第八章了。前七章大都是专业的理论知识，讲如何测定一个孩子是不是悲观或者说是抑郁型，书中给了几份调查问卷，说可据此对孩子进行测试。还讲到父母对孩子的说话方式会影响到孩子，该书以美国教育为例书，指出当前一些父母对孩子的教养误区，及“自尊过分肯定”。书中列举一个父亲对孩子的鼓励肯定我看就是我们平时常说的，自以为是正向语肯定引导型。作者对此持否定态度，说“培养自尊不仅本身是一个矛盾（如果每一个人都很特别，就没有人是特别的了），而且会导致孩子很快就学会不去理睬这种无诚意的恭维”。“自尊运动导致了一系列有趣的行为，比如废除竞赛，以免使落后儿童自尊受损；放弃智商测验，以免使低分数者的自尊受损；对考试成绩进行处理，以免使那些得到D的儿童难过；降低教学目标，以免学习慢的学生伤心（反正现在已经不比赛了）；将竞争视为坏事，不再背诵重要的学习资料，不再有大量繁重的作业”——这些似乎是美国基础教育的现实，其实也正是我们目前中小学教育所向往的。作者认为这些做法弊大于利，并不能从根本上解决孩子的悲观问题。

      那么，该如何解决孩子的悲观并让其乐观生存生活呢？期待后面的内容我可以读进去并有所收益。