小组展学往往是遵循学生意愿，小学生还好，进入初中阶段，仅靠团队凝聚力和向心力来吸引课堂游离生是非常困难的。另外，学生在小组语境中自说自话很容易形成封闭文化，加上课堂时间有限，在72人的大班额中很难通过展学了解到大部分同学的情况。
本次期中考试中，有四组同学进步显著，反观这四组，在平常课堂中都有勇于交流、敢于暴露的特质。
但另外8个被动、不愿敞开自己的小组又该如何处理呢？
一、用集体提问给展学加点料
首先要求小组利益相关，互生互长，彼此负责，相互驯服，形成成长共同体。
再次教师要抛出有发挥空间、可以发散聚合的主问题，通过主问题向下延伸出不同维度，对小组集体提问。
如赏析环境描写之美，小组集体起立，6号朗读环境描写的句子，积累语言材料，1号说环境描写的作用，2、3、4、5号结合句子具体赏析，小组成员以“环境描写”为重点语言学用，片段练笔。
没有及时反馈，就没有闭环训练。
展学小组回答后其他小组补充点评，教师适当补充提升，探求规律。
二、建立附属组+王国组制度促进有效合作
小组内部是强联系，小组与小组之间是弱联系。
由于各种各样的原因，有的小组常年落后，习得性无助。而有的小组屡次胜出，难免倦怠。在已有小组内部强联系的基础上，加强小组与小组之间的联系，建立附属组和王国组制度可有效刺激小组之间的竞争与合作关系，赋予小组合作新的生命力。
12个小组，通过成绩和方方面面的积分，6个小组胜出作为王国组存在，任意挑选附属组。
冠冕授予时要设计特定的氛围和仪式感，胜利小组为保住王者荣耀，不得不再出发；落后小组为脱离附属组，只能奋起直追。从而通过适当的等级化帮助小组跳出舒适区。
需要注意的是，王国组+附属组合体后合二为一，紧密相连，一荣俱荣，一损俱损，王国组不得不帮助附属组进步。
比钻石还要珍贵的是希望。适当阶层化，但不能阶级固化。
附属组只要超过王国组就可申请摆脱附属组的尴尬地位，谋求独立，等到下一次合计成绩和积分总和，进入前六名，成为王国组。
在这种策略的推动下，团队荣誉，合作意识，竞争意识，归属感，价值感都得到充分开发，提高学生自主学习内驱力。
三、特殊的爱给特殊的你
每个班级总有那几个非常非常特殊的学生，他们和班级大部分学生的步调是不一致的。难打的仗，难啃的骨头永远是留给团队中职责最大的那个人的。那么以班主任为核心建立特殊小组，教师开发与班集体相关的多个工种，引导他们各自发挥特长，建立自我效能感。
在课堂学习中，他们的学习任务应单独设置，化大为小，阶梯攀升，看到每一小点进步。
课堂是最好的实验田，现场有神明，就让我们且行且思，随时调整，不断开发契合本质和规律的教学途径吧！
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