离合词
1教学目的与要求
通过对本课词汇、语法、课文的学习，使学生达到以下要求：
1.掌握一些常见常用的离合词；
2.学会运用离合词造句、对话。
2教学重点
1.在听说练习的基础上掌握课文内容，在学生能力允许的条件下能够复述课文
2.理解并学会运用离合词。
3教学时间
2课时（100分钟）
4教学步骤
1.组织教学。复习上节课的单词、语法和课文。
2.检查预习情况，听写本课生词。
3.讲练新课，包括生词讲解，语法讲解，课文讲解。
4.以听说为重点讲练课文并对课文进行复述。
5.新课小结。
6.布置作业。
5教学环节
（一）组织教学。
复习上节课内容，包括提问和听写。（15分钟）
（二）检查预习情况，听写本课生词。（20分钟）
听写生词：
毕业 见面 洗澡 理发 睡觉
闭幕 参军 办公 帮忙 结婚
（三）语法
1.离合词是词和短语之间存在的中间状态。合起来可以看成是词，分开可以看成是短语。
如：毕业——毕了业 见面——见了个面
参军——参过军 帮忙——帮他的忙
办公——办了三个小时的公
先看一些例句：
（1）我今天在首尔见面了一个朋友。
（2）我已经毕业大学了。
（3）他想帮忙我。
（4）她生气我了。
想一想，这些句子为什么错，错在哪里？
2.原则：
（1）离合词后面不可带宾语。如果离合词所表示的行为涉及一个对象，则往往用：介词+对象+离合词。
如：
毕业——从大学业
而不是：毕业大学
见面——跟朋友见面
而不是：见面朋友
结婚——和女朋友结婚
而不是：结婚女朋友
（2）有的可以把这个离合词所涉及的对象插入离合词中间。
如：
请客——请他的客
而不是：请客她
出丑——出我的丑
而不是：出丑我
吃亏——吃他的亏
而不是：吃亏他
（3）离合词与动量成分组合时，动量成分插在离合词中间。
如：
结婚——结过三次婚
而不是：结婚过三次
洗澡——洗过两次澡
而不是：洗澡了两次
打架——打了几次架
而不是：打架了几次
（4）一些离合词的重叠形式：ABB式
如：游游泳 见见面 洗洗澡 唱唱歌 跳跳舞
3.练习
（1）你昨天说过以后，我对她注意了一下。
（2）他考虑再三，终于投了那家工厂的资。
（3）为了让我学医，妈妈昨天又动了我一次员。
（四）课文（20分钟）
1.读课文
（1）老师领读；（2）学生分角色齐读；（3）纠正发音
板书提示重点。
2.复述课文
（1）老师带着复述。
（2）学生单独复述。
6课后练习
连动词
课文
文章：吃过了吗？
思琪：吃过了。
文章：准备去哪呢？
思琪：我正要去图书馆借两本书看看。
文章：下午有有空吗？我们一起去体育馆打乒乓球吧。
思琪：我不会打乒乓球啊。要不，我们去打网球吧？
文章：可是我网球打得不好。
思琪：那让我想想啊……
文章：对了，最近新出了一部科幻电影，要不我们下午去奥康街看电影吧。
思琪：好主意！我先回家拿个东西。
文章：恩，好的。借好书在前面的路口等你。
思琪：就这样说定了，不见不散。
思琪爸爸（迎面走来）：你们这是要去哪呢？
思琪：我正打算和文章一起去看电影呢！
思琪爸爸：文章，你父亲在家吗？我找他有点事。
文章：叔叔，我爸爸去外地出差了，明天才回来。
思琪爸爸：那你妈妈呢？
文章：我妈妈也不在家。她和阿姨一起去超市买东西了。
思琪爸爸：这样啊，那我明天去你家找你爸爸吧。你们玩得开心啊！
文章：恩。叔叔再见！
思琪爸爸：再见！
1教学基本情况
教授对象：初级班留学生
教学时间：4课时
教学用具：多媒体教学
教学原则：以学生为中心，教师为主导，在课堂上充分调动老师与学生的互动及学生与学生的互动。
教学重难点：汉语中连动句的语法规则及表达方法
2教学步骤
一． 问候、寒暄快速进入实际教学（15分钟）
大家周末都喜欢做什么？
同学们周末都去哪里干什么了啊？
检查复习,预习
听写上节课的生词及句子 （略）
二． 导入语法点（25分钟）
1. 请学生根据课文回答问题。
（1）文章在遇到思琪之前准备去哪？干什么？
（2）文章和思琪最终决定去哪？干什么？
（3）思琪在看电影之前要先回家干什么？
（4）文章的爸爸和妈妈分别去哪了，干什么？
根据学生的回答板书：
（1） 去图书馆借书。
（2） 去奥康街看电影。
（3） 回家拿东西。
（4） 去外地出差/去超市买东西。
带领学生一起朗读以上句子，并对句子做简单分析，板书：
S+V1（来/去/到/回）+处所+V2……
2．学习简单的连动以及“去哪里做什么的”的表达。
教师提问学生：
——某某，你来中国干什么的？
——我是来中国学习商务汉语的。
——某某，你周末都干了些什么？
——我周六去体育中心游泳了。
——我周日去市中心购物了。
……
请同学们相互提问对答。
一． 以浅入深，进一步学习连动句。（40分钟）
请同学们根据图片回答问题
教师：请大家简要描述一下图片上内容。
根据学生的回答板书：
（1） 用钢笔写字。
（2） 上街买菜。
（3） 坐车去春游。
带领学生朗读并板书：
S+V1+V2……
总结：
如果一个句子中，描述主语的谓语是由两个或者两个以上的动词或者动词词组组成，我们就称这样的句子为连动句。
二． 结合例子说明说明句型结构特点，并进行操练（50分钟）
连动句中必须强调的：
第一， 连动句中的动词次序必须固定，不能颠倒。我们可以说“妈妈上街买菜了”“ 他哼着歌走进教室”“哥哥到美国旅游了”，而不能说“妈妈买菜上街了”“他走进教室哼着歌”“哥哥旅游到美国了”。
第二， 动词间不是一种并列关系，中间是不能加关联词语的。一般说来，V1和V2有三种关系，分别是目的，方式，因果。V1和V2之间的语义是连贯的，中间没有语音停顿。
比如：李老师生病住院了。（因果）
他乘飞机去德国了。（方式）
我去图书馆看书了。（目的）
第三， 几个动词或者动词短语互不作成分，共用一个主语，共同说明这个主语。
请学生发挥想象，将下列句子补充完整：
⑴他每天骑车_______。
⑵妈妈去商店_______。
⑶他走过来________。
⑷中国人一般________吃饭,而西方人用刀叉。
⑸她听到这个消息______。
如果连动句中要强调动作已经完成，可以加“了”表示，分两种情况：
一， 前面动作已经发生，后面的第二个动作还没有完成“了”字要放在句尾，如：
赵松去国外留学了。（已经去国外了，正在留学，还没毕业）、
哥哥来看我了。（强调哥哥来了）
二：如果强调后面第二个动作已经完成了，“了”字则放在第二个动词后面，如果有宾语，不能是简单宾语（要带数量词，形容词或者动量补语）。如：
赵松去国外学了很多知识。（已经学有所成回来了）
哥哥来这里看了我两次。
请学生根据所给动词造句（口头练习）
⑴毛笔+写字
⑵去欧洲+旅行
⑶骑车+上班
⑷去银行+取（一笔）钱（分“正在取钱途中没有回来”和“取完钱回来了”两种）
⑸来教室+讲解（一遍）课文（分“强调老师来了”和“讲解完课文”两种情况）
常见连动句的否定：
表动作的方式或者工具的连动句：S+不+V1+V2
表动作趋向或者目的的连动句： S+不/没+来/去（某处）+V 如：
（1） 现代人一般不用毛笔写字了。
（2） 我没去市中心看电影。（表示动作没有发生）
（3） 哥哥没来医院看过我。（表示动作没有发生）
（4） 我不去北京旅游。（表示一种主观上的打算）
口头练习，提问学生：
教师：某某，你会写中国汉字吗？
学生：学了一点点。
教师：那你平时用毛笔写字吗？
学生：不，我不用毛笔写字，我用钢笔。
教师：某某，寒假去了哪些地方啊？
学生：我去了上海。
教师：那你肯定去南京购物了吧？
学生：我在上海只呆了一天，所以我没去南京路购物。
连动句常见偏误及改错：
（1）他回家骑自行车。
赵松买苹果去商店了。
（2）我火车旅行。
我们都钢笔写字。
（3）文章站在路口把爆米花拿着等思棋。
（1）乱序：
他骑自行车回家
赵松去商店买苹果了。
（2）动词漏用：
我坐火车旅行。
我们都用钢笔写字。
（3）杂糅：
文章拿着爆米花在路口站着等思棋。
三． 互动中掌握连动句表达（20分钟）
表演一：教师表演—— 用粉笔写字/ 走到小花座位前拍了拍她 要求学生回答相应动作
表演二：让学生按照教师指令做动作：拿起书读起来/走到门前转弯……
表演三：让一个学生指挥另一个学生做相应动作
四． 总结（10分钟）
1.简单总结本课语法点，课配合提问
2.布置课后作业：造5个连动句式的句子；预习新课
比字句
1教学对象
有一定汉语基础的留学生。
2教学内容
本课型教学内容以讲解“比”字句的语法点为主，并辅以课文《今天冷还是昨天冷》加以理解。
1、 掌握词语：习惯、凉、低、容易、油腻
2、 掌握语法：“比”字句
3、 理解课文内容，分析记叙文的写作方法
3教学目标
（一） 教学目标
1、 掌握课文中的主要词语及语法，理解透彻。
2、 能够掌握课文重点内容，并能够复述课文。
3、 在给定素材的情况下，学生能够仿课文写作
（二） 重点目标
充分理解并掌握语法点，完成课后练习题
4教学方法
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法：先举出课文中的一些例子，在总结语法规则。
化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。
练习方法：机械性练习、交际性练习。
5教学过程
（一）导入
【问答总结法】
A：杰克：你今天几点起床的？答：8点
杰克：你昨天几点起床的？答：7点
那我们总结出：他今天比昨天起床晚。
B：迈克：你多高？答：180cm
迈克：他多高？答：185cm
那我们总结出：他比你矮。
C：马里：今天多少度？答：零下10度
马里：昨天多少度？答：零下20度
那我们总结出：昨天比今天冷。
大家注意我刚刚总结的这三句话，它们中都有一个“比”字，而且每句话都表明比较关系，这节课我们就来重点学习一下“比”字句。
（二）课文学习
请同学们在课文中找出带有“比”字的句子：
1、 早晨和夜晚比中午凉多了。
2、 有时候早、晚的温度比中午的低10℃。
3、 现在觉得比昨天好点儿了。
（三） 语法点讲解
我们管这一类的句子叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本句型：
1、 A比B+形容词
2、 A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语
第一类比字句是可以和其他句子相互转换的，如：
A比B+形容词←→A没有B+形容词/B没有A+形容词
（四）练习语法点
I、连词成句
1、 苹果、好吃、桔子、比
2、 太阳、地球、的、大、体积、的、比、体积
3、 这本书、厚、比、书、那本
4、 洞庭湖、一点儿、小、面积、的、比、青海湖
5、 大多了、伊藤、李五轮、比
6、 金、五岁、歌博特、小、比
II、句型转换
1、 今天没有昨天冷。（转换成“比”字句）
2、 我比她学习好。（转换成普通句式）
3、 汉族人口比满族的多。（转换成普通句式）
4、 中国的领土面积没有俄罗斯的大。（转换成“比”字句）
Ⅲ、选择题
1、 他（）李强高一点儿。
高 不多 矮 比
2、哈里的中文（）他说的好
比 没有 可能 确实
3、她的衣服（）我的漂亮。
没有 比较 一点儿 的多
4、今天比昨天_____________。
A. 热极了 B.热得很 C.热得多 D.很热
5、儿子_____________爸爸长得差不多一样高。
A.比 B.像 C.跟 D.有
6、 我打篮球_____________。
A.不如他打得那么不好 B.不如他那么打得好
C.不如他打得那么好 D.不如他那么打得不好
7、 经过锻炼，_____________。
A.他一天比一天跑得快多了 B.他一天比一天跑得快了
C.一天比一天他跑得快了 D.他跑得快一天比一天了
8、这个城市的人口_____________。
A.不比上海的那么多 B.比上海的那么不多
C.有上海的那么一样多 D.没有上海的那么多
Ⅳ、修改病句
1、北京的水果比广州的很贵。
2、我的汉语比他说的不好。
3、他的书法好一点儿比他哥哥的。
4、上海比沈阳没有繁华的多。
5、坐飞机没有坐船快的多。
6、这块布没有那块布长十公分。
7、我比你英语说得非常流利。
兼语句
导入：
师：你们的汉语课是谁教的？
生：是姜老师教的。
师：好，姜老师教你们。你们学什么？
生：我们学汉语。
好的：姜老师教你们，你们学汉语。这两个句子能不能放在一起说呢？我们今天来学一个句子——兼语。
展示：主语+请/让/叫/教+某人+动词短语
讲解：
有由两个“主语+谓语动词+宾语”，第一个动词的宾语同时又是第二个动词的主语，这样在一个句子中同时做两个成分的词语叫兼语，这类句子叫兼语句。
一般表示让别人做什么事情。
给情景：
（1）邀请——我 请 小红 看电影。
（2）禁止——学校 不让 学生 吃方便面。
（3）使令——妈妈 叫 我 去买水果。
操练：
机械操练：
把下列词组合成一个完整的句子
1、我的同学 我 要请 游乐场玩 去。
2、让 老师 我 去 办公室
3、作业 让 我们 老师 写
4、你 吃饭 小红 请
5、爸爸 擦车 我 叫
6、陪 回家 小红 我 叫 她
有意义的操练：
看图说话：
给出3组图，内容分别是：邀请看电影，禁止吸烟，妈妈叫我买东西。用学过的兼语句型操练。
活动：
分组活动： 分成三组，每组三个人。
道具：一张司令图片、一张大富翁图片、一张值日生图片
活动规则：每组成员轮流抽签，抽到图片的角色，就发出相应的指令。如抽到司令，就说“我让A去办公室”等等。
交换角色练习，直至轮流把这三个角色都表演完。
作业：自己回家造6个句子。
网友评论