太多人对教育状况不满意。他们希望技术能拯救教育。

科技行业的教育改革者，如比尔·盖茨和扎克伯格，致力于推动个性化学习，根据个别学生的兴趣和需求，为他们量身定制指导，并通过教育技术产品提高学生的成绩。一些传统的教育公司也开始设计自适应学习软件，声称可以为每个学生在课堂上定制学习。

在教育改革大潮下，许多学校开始实施自适应学习计划，我的学校也不例外。

这些自适应学习计划通过数据定制教学并提高学生的成绩。他们的目标是通过经常评估内容的掌握差距来帮助学生掌握知识。

尽管研究人员和部分教育工作者都在质疑个性化学习教学工具的有效性，但学校仍在继续实施自适应学习计划。

企业营造了困境和紧迫感，因为他们要推销“解决方案”或产品。他们说“失败的教育”，就是为了支持教育改革者。由于科技巨头一直在为我们描绘美好的未来，因此我们更要认真思考并扪心自问，个性化学习真的会对教育产生深刻的影响吗？

以下是学校通常没有思考的6个问题，现在需要考虑一下了。

1.技术对社会情感发展“弊大于利”吗？

有研究表明，技术会对年轻人的社会情感发展和学习产生负面影响。麻省理工学院Sherry Turkle教授是这方面的专家。她在2015年的著作《Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age》中写道，技术实际上让我们感到更孤独，并导致了同理心的缺失。技术剥夺了我们的交流——盯着对方眼睛的交流。Turkle提醒我们，不安和无所事事对于健康的社会情感发展至关重要。

2.与传统的教学方法相比，教育技术产品真的让学生更有效地获得知识吗？

没有付出努力的思考，没有对概念、思想意义和情感的联系，我们很容易忘记信息。可以说，情感体验和个人关系在数字空间中难以培养。正因为如此，教育技术产品在帮助学生记忆信息方面，真的比几个世纪以来人类使用的学习方法更有效吗？

3.我们真的想让学生掌握内容知识和技能吗？

许多个性化学习计划都要求“掌握”：学生要成功学习新技能或一组内容知识后才能继续前进。但如果重点放在掌握上，我们是否让学生努力错了方向？

教育者的第一目标是让学生对学习热爱。获取内容知识只是第二目标。正如研究人员Carol Dweck所说，这是一种成长思维。与完美的快速通道相反，我们希望学生在没有判断力的情况下承认不完美，将挑战视为机遇，并重视学习的过程。

4.我们是否重视整洁而不是混乱？

当我们真实参与时，就会陷入困境。这种“混乱”是学习和创造的一部分，对成长至关重要。但是，自适应学习计划常用的标准化工具和流程不允许出现混乱的非线性思维和挫折感，从而泯灭了洞察力和创造力。他们要求学生按照规定的路径进行学习，并获得固定的正确或错误的答案，这是一种“无菌”的学习体验。

5. 教育技术产品是教学非专业化的一种证明吗？

教学是一门艺术，需要老师具备教学知识和内容知识。教育工作者应该是在内容和教学决策方面拥有自主权的专业人士。自适应学习和其他类型的个性化学习平台破坏了这种教学艺术。人，而不是技术平台，最擅长合并知识并与学生建立关系，以便根据兴趣和需要，区分教学。

6.个性化学习的广泛采用会阻碍教育公平吗？

教育正从公共物品转向私人物品，包括个性化学习。改变并不坏，但如果盖茨、扎克伯格和任何其他富有的市场改革者掌握了改革，我们可能会发现自己更加依赖昂贵的技术。

作者简介：Cynthia Roy是一名任教13年的高中科学课老师，她目前正在莱斯利大学攻读教育领导力博士学位。

更多干货文章，请关注智能观的公众号：zhinengguanym，里面很多方法论、干货与前沿思想等文章。在对话框回复：编码书，获取儿童编码相关书籍。有关前沿教育的问题，也欢迎与我们交流。

来源：EdWeek

作者：Cynthia Roy

智能观编译

—完—

声明：

编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。