反馈。反馈是成功教与学的最常见的特征之一。它的目的在于缩短先前或当前成就与成功标准之间的差距。教师可以通过多种途径提供反馈：通过情感过程、增加努力、动机或参与；通过向学生提供不同的认知加工，重建理解；指名学生追求的方向，指出学生理解特定信息所需要的备选策略。这里需要指出的是反馈是需要在教学之后提出来的，而不是凭空给出的。从观察着手是对学生有效反馈的基础。从一定意义来说，评价即反馈。
我要去哪里？第一个问题与目标有关，急我要去哪里？这意味着教师需要知道这节课的目标应与学生交流这些目标，这就是学习目的和成功标准的重要性所在。目标有两个进件，要说挑战与投入，告知个体需要达到的表现水平，这意味着个体能够追踪他们朝向目标，进发的表现情况。
如何到达那里擦掉的事，进展，反馈的概念，或者说是与其点与终点相关的反馈，这些反馈的表达常常和某种期望的标准，先前表现任务中某一特定部分的成功和失败联系在一起。
教师意识到任务进程和自我调节这三个重要的反馈水平，并针对这三个水平提供相应的反馈。
三大反馈问题在四个反馈水平上起作用，并且做四个水平符合不同学习阶段，从新手到能手，再到熟手。
总之，教师做出的反馈应从观察入手、多提供反馈的时机、时刻让学生明确自己的认知所处的位置是上好一堂课的重要之处。
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