“忽然做了大人与古人”一一语文学习中的懂与不懂

“忽然做了大人与古人”一一语文学习中的懂与不懂

今天，继续跟大家分享《文心》，聊一聊语文学习中的懂与不懂。

《文心》是夏丏尊和叶圣陶先生专门写给的中学生的一本专讲读和写的书，但对我们小学孩子的妈妈也是有帮助的。

说到语文学习，很多人会说，不知道有什么章法，尤其是对孩子关于文字里所融入的思想内容或文法方面的辅导，我们感到实实在在的为难。

面对像"读了这篇文章，你有什么启发？"

“你怎么理解文中的这句话？”

等等问题，一头雾水，不知道从何讲起，想哭的心都有了。

更让我们为难的是，我们调动学过的语文知识，帮助孩子总结出了一个答案，结果和老师的答案不一样。还有更心塞的，我们辛辛苦苦辅导了一个学期，成绩并没有什么变化，甚至有可能低于我们辅导前，各位兢兢业业的妈妈说起来，老泪纵横啊！

“忽然做了大人与古人”一一语文学习中的懂与不懂

在我看来，语文学习是一件难或者不难的事，关键是找对方法。今天先就来讲讲语文课文学习的预习。

乐华和大文上了初中了，国文课程突然变得紧张了起来。新学的两篇课文，一篇白话文是鲁迅先生的《秋夜》，一篇是姚鼐先生的文言文《登泰山记》。先生要求预习，可孩子们看不大懂。

以下是孩子们的预习：

  两人先取出《秋夜》来看，一行一行地默读下去，遇到不曾见过的字类，用铅笔记出，就《学生字典》逐一查检，生字查明了，在全体通读，仍有许多莫名其妙的地方。

从这一小段中，我们了解到了孩子们语文预习的几个步骤。

首先、要弄清所有的字音，不懂的字词借助字典弄清楚明白。

其次、要通读全文，了解文章的大意。

第三、琢磨莫名其妙的地方。

这些莫名其妙的地方，其实就是你不了解的内容，也是你需要下功夫的地方，也是预习中最关键和最体现预习效果的地方。

那么要怎么才能好好琢磨这些莫名其妙的地方呢？

文章中，让孩子们莫名其妙的地方一处是：

①墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

为什么要这样说呢？

②这上面的夜的天空，奇怪而高？

天空有什么可奇怪的呢？字是认识的，连接起来竟看不明白。

枚叔，曾经的一枚中学语文老师，现为乐华的爸爸。

他解答了孩子的疑问。他告诉孩子们课本中所选的内容大都是世间比较有名的文章，或是成年人做的，如鲁迅的《秋夜》；或是古人做的，如姚鼐的《登泰山记》。这些文章本不是给孩子们写的，是他们讲述自己的经验的东西。孩子们年纪小，经验少，当然看不懂了。

也就是说，孩子们在读文不明白是很正常的事。照理说，大人的经验要大人才能真切的理解，古人的经验要古人才能真切地明白，孩子们怎么办呢？

一、身临其境，调动自己的感官去体验。

例如学习《秋夜》，想想自己曾经经历过的无数个秋天的夜晚，时节允许的话，最好自己走到院子去听虫儿鸣，看叶儿黄，看天空，在明净的夜晚，是如何的高远……

孩子们在爸爸的引导下，再细细品读了《秋叶》，一下子想起了自己从前在秋天晚上看到的景象，突然感觉到文中有许多话，差不多就是自己想说而说不出的话，心中一阵欣喜。这就是孩子们学习的乐趣，语言文字的魅力。

二、在文章中遇到实在读不懂的，那就不懂好了。

孩子们提到：

“我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人。然而四周的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音，就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。”

真的，不懂得。为什么要笑？为什么自己笑了会自己不知道？为什么四周的空气也会应和着笑？

孩子们噼里啪啦提出了如此多的疑问。爸爸告诉孩子，这是作者写作时的个人经验，我们除了说作者自己觉得如此以外，别无他可解释了。

“爸爸，你也不懂吗？"

“也许比你们多懂一些。真能够全懂的怕只有作者鲁迅自己了。但鲁迅虽能真懂， 却也无法解释给你们听哩！”

孩子们有点丧气。

爸爸继续告诉孩子们，其实语文学习遇到像这样的情形也是无可如何的事。比如古诗词，比如各类的文赋，他们是大人和古人们写的自己的经验。

外部的经验好懂，但涉及到作者自己的经验，是作者长年累月的体察感悟思考，作为孩子的你们能懂多少就懂多少，尽可能的从文字中总结经验，学习这些经验的方法。在没成为大人之前，趁早把思考力和想象力练习到水平线的程度，不要掉队，没准有一天就懂了呢？

哈哈！比起现在孩子们超前的学习，全民狂热的背诵，各种辅导班的老师沾沾自喜的教给孩子回答问题的各类套路，叶老师和夏老师要坦白的多，也更仁慈的多。

语文博大精深，只有沉下心来，走进语言文字里，和古人对对话，和前辈们聊一聊，结合自己的生活经验想一想，这也许才是语文学习的真正出路。

老师告诉我们语文学习要淡定哦！慢慢积累情感及主观体验才是硬道理。

叶老师和夏老师在文章中提到经验分两种，一种是外面的经验，一种是内部的经验。外面的经验是景物的状况，内部的经验是作文说话的人对于景物的感想。

所以，我自己又在老师的文章中补充了预习第三点。

随着我们现代科技和参考文献的增多，孩子们可查阅了解资料和内容很丰富。提前适当的让孩子了解作者所写文章当时的时代背景，作者或诗人的处境，能有效地拉进孩子和文本之间的距离，可以消除孩子和作者之间的陌生感，孩子就能更有效地调动自己储备的间接经验，也能更好的体察作者当时的心境以及所总结的生活经验了。

语文学习，慢慢来吧！