在初三开学考的间隙，打开初一的临时课程表，发现上午三、四节课是语文。换好监考，准备上课。
这是与这群孩子们的初次见面，两节课说些什么？虽然匆忙，但不能太潦草。要不，就先聊聊语文呗。
王开岭老师说：在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生……这些任务，一直是由一门叫“语文”的课来默默承担的。
上课了，来到教室，因为是初一新生，很多事情都是边上课边完善。这不教室后面班主任带着几个小朋友在那里装饮水机。我在门口稍等，一会他们就麻利的弄好了。非常棒的小朋友们，积极参与班级事物。我走上讲台，看到大家发着光的眼神，毕竟是新学校里的第一次，正是充满憧憬和期待的日子。
“我是谁？”这是我见到他们的第一句话，其实这句话同时也说给第一次走进这个教室的自己。走进这个教室，我要明确自己是谁。我就是与这群孩子一起游历语文天地的人，我要如何才能带领他们去领略大漠孤烟、荷塘月色、清风鸣蝉，还有春花秋月、朝阳晚霞……我能履行语文老师的使命吗？忐忑而又惶恐。
“语文老师！”稚气未脱的初一新萌的声音格外响亮。
“你们怎么知道？”
“你手上拿了语文书。”整齐的回答。
“你们也太厉害了吧！一个个火眼金睛让我连自我介绍都省了。恭喜你们拥有一个学习语文非常重要的能力——观察。”
语文就是生活，生活处处是语文，要学好语文就要融入生活。为了奠定后续学习语文的基础，我在黑板上写下了六个字：听，说，读，写，思，行。
上课认真听讲，随时记下重点。善于倾听别人的发言，捕捉有效信息。
多参与讨论，不懂就问，多交流，多参与朗诵、演讲活动。
读出声，体会情感，熟读成诵；整本书阅读，读大量的经典作品，拓宽读书渠道。
写好每一个汉字；做好笔记；做好摘抄；写日记，写随笔，写作文。
独立思考，切不可人云亦云。反思每天所学。
以上说的只是纸上谈兵，行动起来才是一切的保障。
古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”多听说读写，语文能力就强了。
也许正是因为大道理谁都懂，就有小朋友在那坐不住了，随心所欲的找后面人聊天，而且恨不得一副“葛优躺”的姿势。这不能惯着，一个孩子不遵守课堂纪律，其他同学就都被带歪，整个课堂都不太好，以后还怎么在这间教室里混。不知道他的名字，我明确的指出了他所在的位置，全班人都知道是指他，唯独他没反应。然后有同学告诉我他的名字，我再次喊到他的名字，请他站起来说。这才不情愿一摇一晃地使屁股离开座位，缄口不语。当说不说，不该说又说个不停，这可不是学语文的方法。鉴于他的表现，额外赠送了“坐姿练习课”、“找准说话时机课”、外加“尊重他人素养课”。
“我需要你端正坐好，认真听课，能做到么？”
不置可否，我依然请他坐下。今天只能到此为止，从表现初步断定“冰冻三尺非一日之寒”，需久久为功。
语文，天生浪漫；语文，责任重大。
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