课堂笔记
课后作业
一、如果你正好有推荐书单中的绘本（比如《Brown Bear，what do you see？》），请挑选一本，学习课程中的方法，与孩子共读。请在共读之后，记录下你的心得，比如：和之前读绘本相比，你有改变吗？请试着记录一下你的改变。孩子对你的这些改变，有什么反应？共读过程中，你的孩子、你的学生，最喜欢你的哪些环节呢？Tips：如果家里正好有课程中推荐的绘本，就找一本和孩子年龄却、能力相符的绘本来完成作业吧。
家里本来有很多绘本的，回老家时一本都没带回家！现在因为疫情，困在老家啦～不过，我带了一些分级读物和教材。刚刚发现TTR还是很适合拿出来当绘本讲一讲的，就选了《I have a big mouth》读给他们听。
开始之前，我带着俩宝唱了Make a circle，这首歌上周刚跟俩宝唱过，而且这首歌的最后一句是Make a circle down down down, now sit down.最后一句一唱完，我把双手往腿上一放，俩宝就学我，小手放好，准备开始讲故事啦！
接着，我就开始模仿Casey老师，Look，What do you see on the cover？之前，读绘本我也会尽量在声音上做一些变化、表情比较夸张或者带些肢体动作，以引起他们注意或者帮助他们理解。但是，从没有意识到要介绍下封面或者我不知道要怎么介绍封面。这次课后就学会了这个开篇的万能句：What do you see on the cover？
《I have a big mouth》封面上有Alligator、Hippo、Frog，当我的问题一出，俩宝直接回答我了，连小宝也直接回应了，这感觉非常好！
I have a big mouth, do you？
开始读绘本，在这本书翻页时，我会加上一句“Here comes...”，俩宝就会接我的话说“Alligator”“Hippo”，我再来读“Yes. I am an Alligator. I have a BIG mouth. Do you?”互动就这么开始了～
I can whistle
这本书很有意思，它并不是重复句型的绘本，它有转折，到书的后半部分，这些没有BIG mouth的小动物，它们会whistle，哇，whistle这个词怎么解释，直接吹起口哨来吧，当初我初中的时候才无师自通的这门技能，现在又用上啦～俩宝也学着我吹口哨，太可爱了！
最后，我们就在比较谁的嘴巴大、谁会whistle的愉快气氛下结束了这本书的阅读！
许是许久没有这样的陪伴了，我给他们讲绘本的行为，激发了他们的热情，小宝首先提出要给我们讲故事，他选了《I love Candy》这本，这是刚回老家时，跟姐姐一起读的。换我做学生，他这个小老师立马开始上任啦～
豆豆讲《I love Candy》
虽然，他还不会读上面的英文，多是用中文在讲他对图画的理解，但我和姐姐都耐心地听着，等他讲完，姐姐也要来一遍！
朵朵讲《I love Candy》
姐姐讲时，就是中英夹杂啦，念书上的英文句子，再中文拓展吧啦吧啦，不亦乐乎！
这次的共读，又让我找回了姐姐小时候，我和她一起读书的感觉，那个时候功利心更弱，更沉浸于陪伴。现在有点惰于陪伴，总想着怎样叫姐姐快点实现自主阅读了！从现在开始，再多一些陪伴吧～
二、请在家中、学校、班级里布置一个阅读角，让孩子可以随手触及到英文绘本吧！
因为疫情，困在老家了，回来时带了几本TTR，几本兰登1，几本图书馆1，几本牛津树的Phonics读本，带了LP4和国幼Green2。之前这些书就平放在这个台子上，除了TTR刚开始跟着训练营看了几天，依旧是很少拿出来看和读，放假前的计划又被我抛诸脑后了！今天整理了一番，把它们竖起来、展示出来，看着清晰多了，孩子们也立马开始翻看起来！跟他们约定，今天可以一人选一本书，晚上我们一起读！
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