岗前培训的老师布置的作业题目是：高校教师应该具备哪些道德素养和法律素养。字数不少于800字。我的作业回复如下——
01高校教师的法律素养要求
估计大部分人看到“繁文缛节”的法律都头大，但法律素养对于每个人都是十分重要的，你看看那些官司打输了的人，很多都不是因为自己没理，而是因为自己不懂法，平时不懂得收集证据，在遇事的时候也就形成不了证据链、证明不了自己的清白。
关于高校教师的法律素养，我提不出太多的要求，仅从自身出发说两点吧。
（1）高校教师应当随遇而安地学习法律
随着社会生活的复杂性，学校所面临的各类法律问题越来越多，作为高校主要力量的教师，在实际工作中，所遇到的法律问题，所面临的法律风险越来越大，广大教师的法律素养的水平决定了依法治校的成败。
高校教师提升自己法律素养的途径很多，发挥主观能动性、遇到啥法律就学习啥法律是捷径。以我自身为例，在高中的时候我住在我姑父家，由于姑父喜欢看央视的《今日说法》，因此我跟着看了3年，学习了不少法律知识，在心中有了法律意识的萌芽；在大学期间因为学校有选修课供选择，因此我选修了《合同法》，上课的老师特别风趣，经常给我们真实案例让我们当法官。
对法律产生兴趣之后，我又购买了《刑法》和《民法》书籍自学；后来因为要考驾照，所以学习了《道路交通安全法》；入职后因为参加了教师岗前培训，所以学习了《教师法》和《高等教育法》。学习法律并不能增加自己的收入，但却能让自己不吃亏，属于提高自身防御力的一种有效手段，让恶人无法欺负你。
（2）高校教师应当依法执教、在教学过程给学生播种法律意识
遇事先想想有没有相关的法律，如何用法律保护自己，将并这种思维传递给自己的学生。
传递法律思维最简单的办法就是案例教学，可以结合自己的课程，穿插一些专业相关的纠纷案例，让学生做出抉择，你再给出正确的答案以及相应的法律解释，进而达到案例教学的目的。此外，适当借助多媒体，也能达到很好的法律教学目的。比如电视剧《Legal High，胜者即是正义》，就是一部非常幽默、展现法律细节的普法节目。
02教育部对高校教师的道德素养要求
根据教育部人事司组织编写的《高等教师职业道德修养》一书，高校教师应当具备的道德素养主要如表1所示。
03我对高校教师道德素养要求的看法
由表1可知，教育部对高校教师的道德素养要求比较多，一定程度上反映了国人对教师这个职业的看重与慎重。不过，要求虽多，其实都是自然满足的，只要从小用心修习儒家经典，自然就能成为“内圣外王”之人，当个好教师也就不在话下。
说这些虚的都没什么用，咱们来做3道直击心灵的现实选择题，测测你的师德——
（1）（入职第1年）马上就要开学了，学校和学院领导们开会鼓舞众位博士讲师“我们对你们没有任何教学考核，课你们随便上，只要多写论文、多申基金、多拉项目就行”。此时作为新进的博士讲师，你还愿意好好备课吗？
（2）（入职第3年）学院1年只有1位副教授名额，就在刚刚，那位天天照本宣科、从不与学生打交道的教师评上副教授了，而与TA同年入职的你，虽然所有学生都喜欢你、喜欢听你的课，但你却依旧是讲师一名，工资待遇只有TA的一半，领导和同事都看不起你，你还愿意花时间好好备课、认真上课吗？
（3）（入职第6年）根据学校的“非升即走”的人事政策，你由于论文数量和基金数量不够，无法升职成为副教授。正在讲台上旁征博引、热情洋溢上课的你，被人事处通知，你明天不用来上课了、你被开除了。走下讲台的那一刻，你后悔你之前的选择吗？
这3个问题是许多被开除的大学教师都面临过的真实选择题，由于他们选择了“愿意”，因此他们被降薪、转岗，甚至被开除出了教师队伍。
上好一堂课真的容易吗？“台上1分钟，台下10年功”，过去那么多大师将自己的全部时间都投入教学、仍不敢说自己的教学工作做的有多好，我们这既要写论文、申基金，又要拉项目、做项目，我们能说自己的教学工作做的好吗？我们能说自己是在教书育人、而不是在糊弄人吗？
让知识以最轻松、快乐地方式得到传播，是一个教师毕生的追求。你的课堂PPT有多少年没有更新了？上这堂课之前，你是否想过如何吸引学生的注意力？上这堂课的时候，你又是否跟学生互动过，不断响应他们的需求？下完课后，你又是否认真批改过学生的作业？总结过自己教学的得与失？不得不说，新时代大学教师的良心值多少钱，就取决于TA花在教学上的时间。
在好吃好喝、没有生存压力的情况下，你是看不出一位教师有多大的道德素养的。教师的道德素养，就是在明知对自己不利的情况下，依旧热爱教学，把每一堂课都当作自己的最后一堂课来上。清华大学的方艳华、闫浩老师由于太过热爱教学而被开除了，他们是我们的榜样。好在我不需要为热爱教学付出被开除的代价，至于降薪，就让它降吧，把书教好，钱少点也不影响我活得问心无愧、潇洒自在。
——结束——
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