学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是要靠阅读、阅读、再阅读。 摘自：《给教师的建议•阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》第50-51页
我经常会告诉我的学生和家长，凡是一个爱读书的人，不管他将来从事哪行哪业，他都会是一个幸福的人。阅读是学生重获幸福感的最佳捷径，特别是对于一些在学习上暂时遇到困难的学生，阅读更像是黑暗里的篝火，照亮指引他们前行的路。
学生就像一台等待启动的汽车，我们要做的不是在后面拿鞭子赶着他走，也不是在后面和家长一道推动汽车，那样只是劳神伤力。我们要做的帮他找到一把可以启动这台车的钥匙，发动引擎。无疑，阅读就是这把钥匙。阅读可以使学生的思考越来越清晰，使学生的智力活动越来越活跃。 在教中高年级时，经常会听到有家长这样反映：“老师，我们孩子在一、二年级学习很好，每次都考满分，自从三年级往后，成绩就开始下滑，现在孩子都开始对学习产生厌烦情绪了，这可怎么办？”三年级是小学的第一个分水岭，开始出现两极分化现象.凡是中高年级语文成绩不错的同学，都有着良好的课外阅读功底。还有一些同学三、四年级在班级中游飘荡，越往后后劲越足，像是一匹黑马杀出重围。
教育的制高点是自我教育。通过阅读书籍让学生明白成功没有捷径，必须脚踏实地；让学生知晓善恶良知；让学生懂得天生我材必有用. 如果我们在孩子还很小时就种下这样一颗热爱阅读的种子，相信随着时间的流逝，一定会长出一颗闪烁着幸福光芒的苍翠大树。
阅读就像一位神奇的魔术师，它可以不显山不露水地赋予孩子某种魔力，这种魔力是他一生持续发展的动力，是生命的光合作用！
【11月19日】生命的光合作用
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