新教育课程观
课程即生活
新教育认为“卓越课程应该实现新教育实验‘让师生过一种幸福完整的教育生活’的使命。强调‘教育生活’，第一层含义是‘教育即生活’，而的教育生活’的使命。强调‘教育生活’，第一层含义是‘教育即生活’，而且是一种最重要的生活；另一层含义是‘生活也是教育’，是一种很现实的广且是一种最重要的生活；另一层含义是‘生活也是教育’，是一种很现实的广义的教育。”
日照市新教育开放周——研发卓越课程
课程即生活”突出以下三个理念：
①关注现实生活
新教育“强调教育的当下性，它不能脱离当下的教育生活，抽象地指向一个未来新教育“强调教育的当下性，它不能脱离当下的教育生活，抽象地指向一个未来的人。”
②倡导共同生活
新教育卓越课程所指的“生活”就是指师生的共同生活，当然也包括父母与孩子的共同生活。新教育认为，“课程最活”就是指师生的共同生活，当然也包括父母与孩子的共同生活。新教育认为，“课程最本质的特点，是教师与学生双方的生命体验。”新教育要求教师“在课程实施过程中带领本质的特点，是教师与学生双方的生命体验。”新教育要求教师“在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转化为智慧，从而使师生生命更加丰盈。
③实现知识与生活、生命的深刻共鸣
新教育认为“卓越课程，不应该是一个资料堆砌的简单拼凑，而首先应该理解为一个心灵事件，一次冲击或一系列的冲击。
日照市新教育开放周——研发卓越课程
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