在美国辛辛那提公立学校学区（CPS，Cincinnati Public Schools），老师们常常要接受新的技能提升培训，来更好地维持混合式学习。当地有一辆给老师提供专业技能提升的科技卡车，被称为建在车轮上的培训中心。这辆科技车配备了当前主流以及新兴的课堂教学设备、教育工具，并为受训老师提供了一对一的教练。
这辆科技车经常在市内行驶，以超大的、四四方方的外型引人注目，彰显了独特的作用。学区有63所学校，它穿梭于每一所，每年都能去两到三次。这给忙碌的老师们提供了一个机会，让他们在上课前后和备课期间，能稍微调整一下自己的技能。
该地区混合式学习协调员Erin Heinrich表示，科技卡车只是其中一种培训课程形式，CPS的领导们已经推行了很多其他的专业发展课程，以提供持续的、深入参与的PD（专业发展）培训。教师们需要充分利用所学到的技能，成功应用到教学中去。
辛辛那提学区的科技车
这辆科技车里有惠普和联想的笔记本电脑、平板电脑、G Suite(谷歌应用程序教育版套件)、NEC投影仪、eBeam(一种可互动的电子白板系统)、学校学习管理系统、LanSchool教室管理软件和Kajeet无线热点(供学生在家使用)。还有一系列网络课程供给教师使用。
Erin Heinrich说:“现在面临的很大挑战是把教师从讲台上高高在上的圣人，变成学生身边的引导者，同时帮助他们尽可能好地理解和利用教育技术工具 。在培训的过程中，我们意识到没有一种方法能适合所有老师，也不是每位老师都能接受相同的培训学习方式，所以总会试着跟老师们见面交流培训方面的问题。”
由于混合式学习获得了成功的应用，它在中小学教育中越来越受欢迎。像CPS这样的学区已经开始培训教师，让他们适应混合式学习。
采取多元化的专业技能发展方式
CPS的教师可以参加传统的以小组为基础的研讨会，一对一辅导，现场网络研讨会和自定进度的PD在线课程。
此外，学年结束时，学区会举行为期两天的创新实践会议，为教师们提供将技术融入教学的新思路。
在每个学校，技术协调员和具有混合式学习经验的“明星”教师，可作为其他教师的导师。
CPS的首席信息官Sarah Trimble-Oliver说：“这种多管齐下的PD方法正在发挥作用。现在学校里有足够的可持续性发展的空间，每栋大楼都有足够的师资力量来帮助其他教师获取知识和经验。但我们仍然走在转型的路上。帮助教师使用混合式学习方法需要持续努力。”
教师需要经常接触教育技术才能掌握诀窍
“大多数学校认识到他们需要利用PD来支持教师，因此他们把教育技术融入了课堂，但是学校经常使用单一的培训方法。”混合式和在线学习基金会执行主任Amy Valentine说。
“教师至少需要接触新技术20次以上，并至少找到20个切入点才能将这种新方法融入课堂中。要想给老师提供用得上的工具和支持，充分授权他们和学生，需要非常强大的培训。没有它，就很容易走传统的老路子，还是依靠书本和表格这样浅层的技术工具。”她补充说。
华盛顿州高级公立学校的领导认为，培训教师越多越好。
它所在的学区有两万名学生和九百名教师，下辖32所学校正在逐渐开展混合式学习计划，PD是其中最重要的环节。学校主管Susan Enfield说:"学区很早就意识到了PD的重要性。教师在混合式学习的教学实践中，有的适应，有的不适应。 即使伴随技术发展成长起来的千禧一代，也可能会对学习方式的转变感到困惑。"
Susan Enfield说：“面对学习方式的转变，承认面临挑战是很重要的，同时我们也及时肯定老师们已经掌握了这种新的教学方式，这样他们的不适应就会减轻一些。如何为处于不同舒适区的老师提供多个切入点来适应混合式学习?这个问题的答案已经体现在我们的PD计划里了。”
为了确保PD方案满足整个学区的需要，学区要求每所学校指定一名教学领导参加地区个性化学习小组，该小组还包括来自地区教育技术、课程和教学部门的参与者，以及职业技术教育人员和个性化学习团队。
高级公立学校学校教学、学习和执行主任Rebekah Kim说：“我们的愿景是，这些教师回到工作岗位，能找到几项与学校目标相关的工作。然后，我们的团队会考虑他们的立场，指导他们工作。"
为了评估进展情况并确保培训方案的有效性，学区领导部门需要得到参与者和领导者的反馈，以确保内容和学习与各学校的工作相关，并保持一致。“我们想知道他们从中获得了什么，什么是有效的，什么是无效的。”Rebekah Kim说。
由教师主导的专业发展计划是有效的
Susan Enfield和Rebekah Kim认为让教师深度参与并成为专业发展计划的主导角色，是成功过渡到混合式学习的最重要的一步。Susan Enfield说：“和学校领导或外部人士主导相比，教师主导的PD计划会让其他教师产生截然不同的态度。”
让教师为自己的发展定位
在阿尔戈西特许学校（ACCS，Argosy Collegiate Charter School），领导们认为要让教师在如何实施混合式学习方面，有着充分的发言权。
“第一年，教师们应该弄清楚大概情况。”混合式和在线学习协调员、ACCS的历史老师Joshua Miranda说。
教师在ACCS培训课程中也扮演着重要的角色。学校最初聘请了一名谷歌的讲师，帮助教师了解如何有效地使用谷歌课堂，并加深他们对混合式学习概念的理解。
在此之后，Miranda和其他老师就接管了培训。Joshua Miranda说：“如果由老师来培训，并亲自宣传培训效果，那么其他老师就更容易接受。以教师为中心的培训方法非常适合我们，第一年结束时，100％的教师都能在课堂上以各种方式，有效地使用培训中所学到的技术方法。”
“现在我们的专业发展计划将集中在如何让混合式学习变得更好、更有效。” Joshua Miranda补充说。
来源：EdTech Magazine
作者：Heather B. Hayes
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
“100％的教师都能在课堂上以各种方式，有效地使用培训中所学到的技术方法。”
如果每个老师都能熟练使用所学技术，帮助学生提高学习效率、激发学习热情，还能提高自己的工作效率，将是多么美好的事情。
希望本文对你有所帮助。
祝安！
智能观 灵米
2018-10-23 于北京中关村
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