昨天布赫扬着小脸儿问我，妈妈，你看到成绩了吗？
“嗯？什么成绩？没看到呀？”
“语文”
“哦？语文单元测验了呀？”
“是呀”
“打多少分呀？儿儿”
“91”
“哎呦，不错呀，儿儿”
“最高分94”
“哎呀，我的天呀，儿儿，那你的分数挺高了呀？”
“嗯”
“这次分数普遍都低呀？为什么呢？是有难度吗？”
“嗯，挺难的”
“儿儿，你可真厉害，我就说嘛，我儿儿干啥像啥，学习的事儿一点都不用妈妈操心，儿儿你真行，妈妈怎么有这么好的一个儿儿呢………”
班主任老师打来电话，说布赫肚子疼，要回家，十分钟后，我带着不悦在校门口接到了布赫。
“你咋滴了？儿儿”
“肚子有点疼，还浑身没劲儿”
“挺不住了啊？”
“嗯”
“还有没有其他地方难受了呀？”
“嗓子，憋闷，有点呼吸不顺”
“一点都挺不住了吗？”
“嗯”
（从接到老师电话，到此刻为止，我一直觉得他是因为老师批评了，或者是要逃避什么才会要回家的，所以我的态度也一直是质问的状态）
布赫也看出我不高兴了！
“你是个学生，不能因为稍稍难受一点就回家呀？现在上的什么课呢？下一节又是什么课呢？你回来了不会耽误学习吗？”
“现在是美术，下一节我不确定啊………”
我的脸色依旧很难看
“怎么办？是打针还是吃药呢？”
“先吃药看看吧”
接着，我便沉默了！
回到家，给他弄了饭菜，看他神采奕奕的给我说这说那的样子，我知道，他不严重！
等他吃完饭，我也平静了不少。
“儿儿，下午咱们还是得正常去学校，奥”
“嗯”
“妈妈主要是担心你落下课，下次如果感觉自己能坚持一下，咱就挺一挺，奥”
“嗯”
“儿儿，你现在是大孩子了，得自己为自己的事儿负责了，你自己掌握好，你自己决定，看好什么课，尽量咱们别耽误学习奥”
“嗯嗯，我知道，刚才的两节课，一个美术，下一节估计是体育，如果体育不能上的话，就是数学”
“儿儿，那数学会不会落下啊？”
“妈妈，我们现在学的是观察形状………”（总之就是不会影响的意思）
“儿儿，你自己掌握，奥”
“嗯嗯”
布赫要在少年得到上买两个新课，一个是《恐龙世界大挖掘》一个是《手抄报大作战》，看了看价格，两门课加一起要六百块钱。我一边下单给他买，一边念叨着“还挺贵”
“儿儿，购买完成，你看看ipad上能不能看了？”
“谢谢妈妈，嗯，能看了………妈妈，你会不会觉得浪费啊？给我买这个！”
“不会啊，儿儿，把钱花在这个上面是值得的，你喜欢感兴趣最重要”
“嗯嗯”
布赫在少年得到上自学了《国际象棋课》，已经入门了，这两天又让我买了国际象棋初级和中级的书，看得出他对这个国际象棋挺感兴趣的。今天一早，上学走之前，还揣了那本“初级上册”，临走时，我在电梯口送他。
“儿儿，我发现，你的自学能力真强，我真佩服你”
“………”
（这会儿他没有回应我，但是从表情中，我看的出他的愉悦）
“儿儿，帮妈妈把垃圾带下去呗”
“好的”
“儿儿，这两天挺冷的，你穿这些冷不冷呀？”
“怎么会？还有点热呢”
“嗯嗯，电梯上来了，儿儿，爱你哦，拜拜”
“嗯……拜拜”
开学快一个月了，布赫几乎没在家里写过作业。每天回来都欢快的说“又是没有作业的一天哦”
“哎呀，真好，儿儿，你是在学校就写完了吗？”
“是呀”
“儿儿，作业多吗？别的同学也都能在学校完成吗？”
“哪会？”
“儿儿，能在学校把作业完成，那咱回家就有更多的自由时间了，是不是？”
“是呀”
“儿儿，你把自己的事儿安排的真好”
记录了一些我和布赫近期互动的片段。
也有自己的一些想法。
我想，在布赫成长这件事儿上，我无论如何都使不上劲儿，我能做的就是给他积极正向的鼓励和认可。
我知道，我对他的评价，对他的态度和看法，直接影响到他对自己的态度和看法，他是否自信，是否有胜任感，是否会自主，是否有选择和决定的能力……
所以，我无时无刻不在搜寻可以认可和鼓励他的机会，我不吝惜我的表扬和称赞，我知道，那对于一个孩子来说，就是阳光，就是雨露，就是他成长的养分。
我会谨慎的选择我对他的批评，我知道连一朵花，都无法在批评和否定的能量中自由盛开。
我想，我能做的就是这些！
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