找状态

最近这两天一直因为找不到讲课的节奏而懊恼，今天学习《珍珠鸟》一课，虽然布置了预习任务，但是今天课前检查预习结果，令人担心，只有4位同学查阅了资料，其他同学课本上空空如也，仿佛根本就不曾布置这项任务。但耐着性子，顾不上生气，继续上课。

在让学生划出“我与珍珠鸟“不同的表现时，有一部分学生画出来了，还有一部分同学则一脸茫然，这让我觉得泄气，从开学到现在，自己似乎总是无法把学生带到课堂中来。

下午第一节，在再次和学生配合读我和珍珠鸟互动的句子时，突发奇想，让两个学生根据内容去演，这让同学们一下子来了兴致，两名同学在台上演的卖力，其他同学在台下频频发笑。课堂气氛一时被点燃了，但我也深知，表面的其乐融融，并不代表教学目标的达成，得通过这个环节，学生们能了解到，我与珍珠鸟逐步亲近的过程，这才不枉费我的良苦用心，这个目标算是基本达成。令我惊喜的是，有两个学生说到自己与一些心爱之物的互动时，积极踊跃滔滔不绝，这为本单元习作打下了一个基础。

这节课稍微找到了一些讲课的感觉，希望自己尽快调整适应，找到自己的状态，因为我发现，讲出一节哪怕自我感觉良好的课，能令自己开心一整天。