01.
失败的教育背后往往都隐藏着假教育、坏教育。有勇气直面失败的教育，在叙述学生的故事中展开剖析，揭去那层美化的画皮，挖去那些毒瘤病灶--这一定会让人疼痛，但却是让我教育回归本真必需的，也是教师成长无法逃避的。
02.
如何“高效”地写学生故事？
（1）从个别学生的成长故事中完成对一些教育问题和现象的分析总结，归纳出一类学生的教育思路或方法。
（2）从“叙事”导向变为“问题研究”导向，把主要笔墨放到发现与分析普遍性的教育问题上，从学生个案故事出发提出问题，进而具体分析问题，构建解决这类教育问题的思维模式。
所关注的学生从两个方面考虑：学生的个性、特点的角度，比如学习成绩、性情秉赋、家庭背景等多个角度来分类与确定；从典型行为（问题）的角度，像难以沟通、自制力差、厌学、早恋、暴力倾向等。
（3）记录要有连续性、系统性。连续一个学期甚至三年去写一个学生的故事，在分析问题时要有“系统思维”，尽量把各种影响学生发展的因素都关注到。
（4）做“自己的”“具体的”叙事研究。
03.
要想写出精彩的教育叙事，首先要努力经营精彩的教育生活。
04.
怎样写好读后记？首先得把读书的问题解决好。你是出于什么目的读书？为什么选这本书？你读书的经验、方法有什么？
05.
读书观点：
（1）信任书籍，不被动读书，不再让别人替自己读书，不再读“二手书”。
（2）对读书作出规划，有目的地读书，告别无明确目的、无选择、随性的阅读。
（3）借用陶行知的“书是一种工具”的观点，把书当成解决问题的工具，带着比较明确的目标去选择书、读书。
06.
你的一举一动、一言一行甚至是你生活的外延与内涵都会带给学生不同的感受……好的教育者自身就是一部教材，没有精致的人生便无法有精致的教育。
07.
一段时间围绕一个点、一个主题选择一些书来读--有人把这种读法叫做专题阅读、主题阅读、掘井式阅读等。这样的阅读因为有规划，系统性强，像是从文献分析研究，收获非常大。
08.
赢得学生：能与学生融洽相处，有不错的师生关系；能带给学生好教育、受益终身的教育，赢得学生的尊敬之心。
09.
怎样写“明明白白”的读后记？
（1）读到了新知，见所未见，闻所未闻，自己感到新鲜、欣喜。
（2）读出了自己，对书中的某些内容，如观点、事例等产生共鸣，找到了知己、同类的愉悦感和成就感。
（3）读出了实效，能学以致用，书中的知识对自己长久关注，思考的问题有了启发，或者对解决现实问题提供了帮助。
（4）读出了疑窦，对书中的观点、论述产生怀疑，欲与作者相辨、讨论。
10.
荐书类：真诚推荐一本书
梳理新知类：把所学写的条理清楚
读后感：不吐不快，生成真知
书评类：发现一本书的可爱与可疑
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