领导通知，今年我们团队的课题成果，成为省基础教育优秀教学成果培育对象，作为成员的我们，需要到郑州参加2024年基础教育国家级教学成果展示交流活动。
很心动，这是河南省中小学系列最高级别的课题培训交流活动，有重量级评审专家做报告，也有国家特等奖和一等奖获得者进行经验分享。这类成果的理论高度和政治站位包括政策导向、框架结构，对我们这些基层教育工作者都有着极强的指导意义。
以往我们都是通过远程平台在本地观看，今天来到会议现场猛然感受到科研人的热情。专家开讲时，前排齐刷刷举起了手机拍照，生怕遗漏一点点内容。
第1位分享的是国家特等奖成果获得者，南京市浦口区行知小学杨瑞清校长。
题目为《大情怀育人，扎根乡村40年的行知教育实验》
对这位校长并不熟悉，单从题目上来看，突出了课题研究中提倡的育人导向。大家都知道近几年学科类的课题成果，得大奖的机会微乎其微，其推广的普适性价值较低，就难以登上国家级教学成果的舞台。
何谓大情怀育人？
扎根乡村40年，且进行了行知教育实验。
这是国家级教学成果奖的特点，你必须有深厚的积淀，一般至少10年起步，就是说你要做具体的实践，具体的事儿，而且还要做出名堂来，做出成效来。接下来要回望几十年来的经历，详细梳理寻找以往面临的问题，解决问题的方法和理论依据等，最后提炼出能复制可操作可学习的成果。
可以说，单是这个题目就是不少团队和专家研磨的结果。
成果分享人杨瑞清校长，从18岁来到一所农村小学，一干就是40年，潜心开展行知教育实验，精心构建大情怀育人体系。把昔日落后的村办小学，发展成为集幼儿园、小学、中学和社会实践基地于一体的现代化教育集团。
学校已创建成为全国中小学生研学实践教育营地、中国华侨国际文化交流基地。主编出版“行知教育实验”丛书，专著走在行知路上，被收录于中国当代教育家丛书。被评为全国师德标兵、全国先进工作者、全国教书育人楷模。
从杨校长的报告中得知，学校选择行知教育实验，就是为了发展，为了生存下去，为了留住骨干教师。
但一个乡村小学想要闯出牌子，必须选择一个定位点，杨校长对陶行知先生的行知教育理念非常赞同，在第1阶段定位为凝心聚力走在行知路上
（走一条道路）（扎根阶段）
在第2阶段，学校已经存活了下来，为了发展，杨校长做了第2次定位：
凝心聚力开展行知教育实验 （做一件事情）（突围阶段）
2015年后学校成为集团校，到了第3个阶段,学校的核心办学理念变为：
凝心聚力构建大情怀育人体系 （绘一张蓝图）（超越阶段）
这个教育实验做了近40年，在2022年申请成果的时候，经过省专家168次会议讨论指导打磨，才有了最终的模样，成为国家级特等奖。
摘录一些他的发言：
做不了名师，就做真心良师；
成绩好了，可以去考大学，成绩不好也可以种荷花（学校有200亩的荷花实践基地），都需要终身学习，学以致用。
启示：成果价值要在育人上，成果申报表上的成果简介绝对不可忽视，每句话每个词都需要仔细斟酌，高度凝练，条分缕析，且有数据支撑，或模型表征。
从杨校长身上看到：一生只挖一口井！
网友评论