今天继续读《新班主任》杂志刘老师写的《说得好不如说得巧》。这篇文章指向的是师生沟通。
师生沟通一直是班主任工作的重要任务，良好的沟通能够促进班级的和谐发展。刘老师的文章主要从设置“选择题”、留条“后路”、打造“试用平台”、展开“具体想象”等四个方面进行阐述。
设置“选择题”
以在考试中，与填空题、问答题相比，学生更喜欢做选择题。引出在教育学生时，教师不妨多给学生“出选择题”。而后，刘老师以学生没交作业为例，多角度地展现学生没交作业的各种情况，从而具体地呈现解决方案。
金句：学生在选择时会产生“选择权在自己手上”的心理暗示，而不是被迫的，抵触心理由此减弱，使得师生双方的沟通更加顺畅。
时间一长，学生就能意识到，无论怎么选择，问题都是要解决的，从而学会勇敢面对错误。
留条“后路”
这个方法，刘老师指向的是学校组织各类活动时，在遇到适合学生展现的机会时，如何鼓励学生抓住机遇、展示自我。这个时候，倘若教师直接指定或者是多次鼓励学生参加，学生可能会心里负担过重。如果换一种话术，让学生自己去选择或者是帮老师选择参加比赛的人，这样学生有了“后路”，便不会因担心拒绝而影响师生关系。
打造“试用平台”
这个沟通的技巧指向的是学生因恐惧自己缺乏经验，不敢尝试，这时教师可以为学生搭建“试用平台”，让他们先去试一试，积累一定的经验，降低他们对未知的恐惧。
当一件事情缺乏变通的弹性，人们往往会不假思索地拒绝；一旦弹性空间存在，当事人则会更加深入地思考，甚至更容易接受。在上面的事例中，教师先鼓励学生去试一试，让他们先“把一只脚踏进去”，并且给予学生“把那只脚抽回来”的弹性选项，学生就会毫无负担地接受这个挑战。
展开“具体想象”
这个技巧指向的是制定计划，为了提高目标的达成率，教师可以带领学生进行“具体想象”。对每一个大目标，教师都可以用步步追问、具体想象的方式引导学生将达成大目标过程中的子目标清晰地列出来。如果学生无法提出具体措施，教师也可以为学生提供建议。
最后，教师在此进行总结升华。师生沟通的技巧就在于多总结、多实验，灵活运用多种形式，就可以创建和谐师生关系。
网友评论