《死海不死》是钱梦龙老师的课堂作品代表。细细品读这个课例，越来越发现钱老师教学设计的精妙，教学理念的先进。即便是几十年后的今天，这个课例仍然保持着它的鲜活。
这节课的重点是学习知识小品的文体特点。这节课主要有这样几个教学点。
一、理解标题的妙处
二、课后练习题关于说明方法作用
三、知识小品的文体特点（重点）
四、质疑课文结尾，培养环保意识和责任感
钱老师一再强调，在备课时要先思考语文是一门怎样的课程？用哪一种方式进入入文本？语文是学习语言文字运用的课程。通过语言的学习进入文本。也就是要以语文的方式教语文。
钱老师是如何设计教学的呢？
在理解标题的含义这一环节，钱老师采用让同学们猜题目的方式，激活学生的思维。“今天我们要阅读的说明文，就在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能吸引人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇？……”学生在猜题目的过程当中理解了《死海不死》这个标题的妙处。设计真是巧妙至极！
接着，钱老师让学生从地理位置、得名原因、海水趣事三个方面来回忆在地理上所学到的关于死海的知识。不知道这个环节钱老师为什么让学生回忆地理课上学到的知识？而不是通过读课文，说说课文介绍了关于死海的哪些知识？
关于死海的知识，同学们都懂了，不需要教。请老师接着说：“我想在我们决定这篇课文哪些知识需要老师教之前，先请同学们讨论一下，什么知识可以不教？”“练习题要求我们掌握的知识哪些可以不教？”
课后练习关于列数据的说明方法，学生能够理解的非常好，也不需要老师教。三个“死“字的含义，学生也理解得很好。关于“游弋、谕告、执迷不悟”三个词语的理解，也不需要老师教。
“那么，你们认为要学好这篇课文，哪些知识需要老师教么？”学生这时候一时没了主意。老师提示：这篇文章是什么文体？对这篇文章文体知识的学习。从知识性，科学性和趣味性三个特点中，选择最重要的特点——趣味性作为学习的内容。老学生从材料的组织和语言的表达两个方面思考本文的趣味性表现在哪里。
最后一个思维提升题目：按照这样的推算思路和方法，死海真的会干涸吗？引导学生去质疑课文，让学生参与到“让死海继续活下去“的活动当中。
本节课充分尊重学生学习的主体地位，教什么和不教什么是基于学情和这篇知识小品的独特特点。
这篇课文有几个课象值得我们学习。一是学生把地理课上学到的知识运用到语文课上，钱老师评价这是知识的迁移。二是学生理解了词语，老师评价查字典是一种很好的学习方法。在潜移默化中教给学生学习的方法。真是巧妙。三是学生在理解趣味性这一特点时，老师的引导值得我们反复品读。如何控制课堂的节奏和教学的走向，可以再细细的研读这个课例。
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