一、为什么要实施校园No.1
1.基于家长的视角。在家长眼里，自己的孩子都是独一无二的。每位家长都希望自己的孩子能够出人头地，每位家长都希望自己的孩子拥有最好的教育环境、最好的教学资源、最有水平和最负责的教师、最充裕的成长机会和最好的学习成绩。尤其是在适合自己孩子发展的机会面前，所有的家长都希望牢牢把握。比如，为了进入好学校，不惜耗资巨资去购买学区房；为了孩子取得好成绩，不惜重金到处上各种各样的培训班，等等。
2.基于儿童的立场。心理学常识告诉我们，每个人在满足了生存、安全的需要之后，都有被社会接纳、被承认的需要，都渴望能够成功，渴望自我实现。孩子为什么会沉溺于各种各样的游戏？就是在规则透明的各种游戏中，所有的评价都是客观的，都是被精确量化的，孩子努力尝试的结果可以迅速被反馈，不论是成功的喜悦，还是失败的懊恼，都在第一时间以非常明确的方式展现出来。多数孩子会屡败屡战，不断尝试，直到最后获得成功。随时动态更新的排行榜，能让孩子们不断超越自己的能力局限，使个人潜能得到最大的发挥。任何时候，在排行榜中高居榜首，是一种最高级别的奖励，也就是心理学中常说的“高峰体验”。
3．基于教育的本质。
教育绝不能成为天才成长的拦路虎。遗憾的是，在目前的教育评价体系中，能够经常体验到成功的孩子，永远只是少数。孩子的喜好千变万化，孩子的能力千差万别，每一所学校的师资力量都相对有限，国家的教学计划统一，学校的教学时间必须严格控制，能够提供的课程，能够开展的活动，能够参加的比赛，都需要根据学校当前的实际（甚至更多受限于教师的视野）来进行有限的选择。因此，在今天以班级授课制为基本教学形态的中小学，对多数孩子而言，无法真正实现因材施教。在绝大多数时间里，只能用统一的课程，统一的进度，统一的考试，来要求所有的孩子。这就好像是在树林里，不管你是松树，还是灌木，全部按照相同的高度来进行修剪，使之形成一个看起来整齐美观的园林景观。看到有冒头的，立即修剪掉，把这些天才的成长消灭在萌芽状态，让他们永远也长不成参天大树。从某种意义上说，很多老师在事实上成了很多天才儿童成长的拦路虎，不是在帮助他们成长，而是在用爱的名义无情的残害他们的成长！
4.基于科学的理论依据。一个好的项目，一定符合人性，契合真理。校园No.1最核心的理念，就是“人人都是No.1，个个都是好伙伴”！ 首先，人人都是No.1符合每一个人的天性，有权威的生物学基础。生命科学告诉我们，从每一个人之所以能够来到这个世界，成为今天的你我他，到人生的数十年，人人内心深处都有奋勇向前、不断进取、出类拔萃、创造第一的原始动力。其次，人人都是No.1符合由孔夫子最早倡导的因材施教和有教无类的教育原则。给所有的孩子充分的成长空间和机会，根据不同孩子的天赋特长提供不同的学习内容与进度，他们都会成为自己世界的佼佼者。第三，人人都是No.1尊重个性发挥特长，契合多元智能理论。 第四，人人都是No.1致力于满足每个孩子的高级需要，符合人类动机理论。第五，挑战过程强调团队合作，强化规则意识。个个都是好伙伴，强调了人的社会性和团队合作精神。每个孩子都有独特的天赋，都有属于自己的No.1，但每个No.1都同等重要，都值得尊重。只有每个孩子都发挥自己的特长，同伴之间互相合作，取长补短，才能扬长避短，形成最强团队，产生最大合力！第六，把学习变为游戏竞技，可以充分调动各种神经递质的积极作用，从而实现寓教于乐。 校园No.1 以网络视频认证为基本技术手段，在提升认证的时效性的基础上，将纪录从班级纪录开始设计，逐步提升到年级纪录、学校纪录、区县纪录、地市纪录、省市纪录、全国纪录和世界纪录，降低认证门槛，让孩子能够一步一个台阶，实现自我成长进步，让高不可攀世界纪录到触手可及，班级纪录连成一条线，形成了一个无比畅通的平民上升通道。
按照年级（年龄）进行分组纪录认证，充分考虑不同年龄阶段的特点。同时，积极鼓励自创项目，自立山头，自设擂台，契合“实现中国梦”和“大众创业万众创新”的国家意志。也通过大量发掘新项目、认证新纪录、发现特殊人才，为破解“钱学森之问”做出应有的努力。
二、不同身份的教师可以做什么
1．班主任。可以开设“校园No.1实验班”，利用校园No.1平台，为班上所有孩子们制定一个奋斗目标，每个人都至少创造一项校级以上的个人纪录，至少参与创造一项班级团队纪录，至少帮同学拍摄认证一项纪录。
2．德育干部。把校园No.1挑战活动作为学校德育工作的一个常规抓手，为每个孩子的天赋提供没有边界的永久性认证与展示舞台，必将会给学校的德育工作带来意想不到的新气象！
3．学科教师。充分利用现有校园No.1的各种与教学相关的项目，组织班上的孩子踊跃挑战，通过创建本班纪录，树立学习榜样，逐步形成比学赶帮超的学习氛围，强化孩子的基本学习技能的训练，包括注意力、观察力、记忆力、计算能力等。
三、挑战活动什么时候可以开展
作为教师和学生，挑战认证活动可以随时开展。每次课前，可以来一次舒尔特方格；课间可以来一个一分钟呼啦圈或者是来个三分钟颠球；教学活动中可以随时根据当天的教学内容来一个一分钟默写（生字、单词、公式等等）……根据孩子的特长，可以分主题举办每月或者每周的挑战活动，可以设立一个固定背景的永久性挑战台，定期组织全校性的项目认证活动。当然，也可以充分利用学校的各种节日活动，使之成为产生新纪录的好时机。
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