应该注意的问题:
1.把握时间，不要超时。下课时间到，会有老师摇铃提醒。
看到的问题:
1.教师没有纠错意识，无论学生犯多么明显的错误，老师都不给纠正。
2.课件使用过多，在很多一句话就能把任务交代清楚的地方也用课件展示，不利于学生倾听习惯的培养。
3.齐读过多。每种朗读方式有不同的作用。齐读不利于思考，也容易让学生形成唱读的腔调。
4.阅读课就是一个个问题的串联，老师提出问题，学生回答问题。学生问题答出来了，教师对这一部分的教学任务就完成了，没有对语言的品悟，没有对情境的想象，没有对思路的点拨，真正语文层面的东西都没有讲解训练到。听这样的课，虽然也是书声朗朗，齐读、师生合作读贯穿全课，但感觉老师、学生与课文描写的情境仍是隔着一层厚障壁。他们在文字上打转转，却无法与文字背后的作者产生心灵共鸣。就像一对貌合神离的情侣，无论举止多么亲热，都能从细微之处察觉到内在的裂痕。写到这里，突然感悟到解读教材的奥秘。常说读懂教材，读懂什么呢？就是要读懂作者和读懂编者啊。读懂作者，读懂作者的布局谋篇、遣词造句、思想情感；读懂编者，读懂编者选编课文的意图，课后习题设计的训练目标，二者结合，确定本课的训练目标才更科学。
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