让学无处不在，让校无可替代

2019年5月15日，陈曦校长到崇州市第二实验小学参加崇州市第二实验小学成都市级课题“十三五”开题会。

让学无处不在，让校无可替代

亲临课堂，听了学校子课题之一《项目体验式食育课程》的《山楂》一课，作了精彩的点评，并对学校《基于核心素养培育的“明课程”的构建与研究》课题作现场指导，提出了：品牌，名校；研究，明师；素养，明生。指出食育是生存之本，教育之本。食育要“以食育人”，以“文化育人”，“以美育人”，这是学生的必备品格和关键能力。

站在儿童立场，食育研究要“三走进”：走进田野；走进市场超市；走进工厂（厨房），让学生去体验，去表达，去习得生活的好习惯、好方法，真正成为明生，成为全面发展的人。对于实验二小基于核心素养培育的明课程的构建与实践研究》的建议：

1、品牌，明校

2、研究，明师

3、素养，明生

食育，传递食育文化，不仅仅是怎么吃，更重要的是食育文化的传承。

统领德智体美劳的就是食育。孩子是完整的人，不可分割，食育让孩子可以成为更好的人。学生的必备品格和关键能力。食育要对接国家的核心素养，看到在孩子们的身上生根落地。

点评《山楂》

（1）从认识山楂，培养学生的文化。

（2）懂得分享。品尝的过程中，哪个小男孩没有忘记给身边的人分享。

（3）放东西的地方要注意卫生。

（4）观察山楂，美育

（5）山楂的一生，去研究。培养学生的素养，通过立德来树人。

课程建议

培养目标的问题，侧重点，必备品格，核心素养，形成一个体系。老师参与进来，就是在培养明师。

儿童立场，让孩子来观察，来表达，来习得。习得哪些必备品格。

每个课程都生长点，最后到落脚点。

营养搭配（科学分析、数学、吃多少？）

三个整合：没有围墙的学校，没有界限的课堂，学科的整合，校内外的整合，企业的整合。三个走进：

走进田野基地

走进市场超市

走进制作工厂（厨房）

走进课堂（让学无处不在，让校不可替代）聚焦课堂，培养什么？值得去深思。