初探“学习共同体”（五）——听课有感

班级：高二5班 

学科：政治

教学内容：世界的物质性

任课老师：严富雄

初探“学习共同体”（五）——听课有感

    上课前校长有交代，让我帮忙盯住一个学生，于是整堂课我都在默默观察他。整节课此学生的状况：有认真的按老师的指令去做，看书，做练习，也能较好的倾听，倾听时回去查看书本，画一画，做些记录，前半节课做得比较好。后半节课有点走神了，感觉没有真正的听进去，有点游离状态。整体说来，听得多，个人思考得少，和小组、老师是零交流。我观察到这个学生好像带了助听器，不懂是不是因为这个原因。

初探“学习共同体”（五）——听课有感

课前，老师特意强调学习共同体的特点，特别强调注意倾听，让学生有心理准备，整堂课对于倾听学生做得很好。关于内容，问题少，思路清晰，重点突出，有助于学生理解。教师的倾听也做得较好，不重复，重引导，尊重学生的权利。

初探“学习共同体”（五）——听课有感

在听课中，感觉整个课堂比较安静，我突然想到“宁静的课堂”这个词，之前看理论没什么感触，在这一刻突然有点理解了。课堂之所以宁静，是因为同学们在安静地看书，安静地思考、安静地写、小声地探讨、认真地倾听……这样的课堂是比较实在的课堂，学生能够真正学到东西的课堂。

这节课也有几个疑惑：

1、学习共同体中不评价应该怎样去鉴定？

2、学生分享了答案，老师再用PPtT展示，算不算重复？

3、感觉大部分学生还是思考得不够，要怎么去更好的引导，让更多的学生参与到思考中来？