天立小学第11周例会
学校在前三年是培育期，培育期其概念就知道需要呵护、指导和帮助的。而对于合作学校，就如生活在第二家庭，因此感受的不是家庭的温暖，而是监视、训斥时，其内心都是扭曲的，就如家庭教育的重要性一样不言而喻。当感觉到家徒四壁，仍要挣扎的带领兄弟姐妹走向远方。也由一些现象所带给我们的启示，毕竟任何事物都是累计出来的结果，也许这样成长更快。
事例一，一次升旗所带给我们的
周一照例升旗，但今天升旗到位只有两个班，老师到位也很少，究竟是什么原因呢？该从那个方向着手呢？站在金字塔型结构上，整件事就一览无遗。当最下一层的执行层出现问题时，那么就是中间一层的监督层的责任，要么说明突发事情的处理不及时，要么说明在指挥操作时不流畅，因为当执行的结果与指导的结果有异，说明督促备课层需要调试规范。而这信号还得决策层反应给监督层，校正后再次形成一个闭环。所以能给出信号的任何事情都在提醒自身系统的有序、健康，就看你对信号的态度。
事例二，一则微信所带给我们的
对于看到高品质的东东，都是人家时间累计的结果。比如说对于咱们现在编辑微信的水平较之其它就低好几个档次，如小树映画，新闻所呈现出来的仅是结果而已，人家都是在有审美观的基础上，历经5小时而成，都是时间的产物，你说一则速成的微信与慢火烹制的微信，其效果就出来了，其背后支撑的就是时间成本，耗时、审美观、追求极致程度。
无独有偶成都天立学校映入事例中，直接为各学校的标杆，其新闻页面的简洁风格，不失大气。你会说一个刚成立的筹建学校为什么一下就超车了，背后不难发现，虽然新成立的学校，但是学校背后人的眼界及时间积累在那里，干什么都不会差。就拿一则微信文章来说，一个活动后，一篇稿子居然改稿十多次，还没被通过，这背后反映的是什么？同志们！不就是时间成本、追求极致、审美观集于一身的态度的呈现吗？那么可想而知做其它事情，肯定在高维度上，让你望尘莫及。而正因为此，本次数学项目式学习：一元钱的奥秘的新闻我交给时间成本较高的人身上，延后推出，再一次触碰我们的认知禁闭。
事例三，一个事件所带给我们的
大家肯定对“10.28重庆公交坠江事故”较了解。但有没有对比下，与我们又有何干？首先以结果为导向，这辆车驶向何方？其次，由谁买单？最后，车上人的所作所为。这辆车不正和咱们或任何一个单位是一样的吗？又是怎么驶向没落的呢？如果单位是这样的，买单的不就是咱们吗？那么我们对照我们现在的所作所为呢？对于一些不作为的行为，你还能无动于衷吗？
那么以上三个事例，应该给我们自己都有触动。现在还得搁置自身，就其原理，再寻求解决办法，一起来看看2017年秋季开学对于安全方面的《为什么看到犀牛冲过来我们不躲避》。
首先看两个概念，一是海恩法则，每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故， 300起未遂先兆， 1000起事故隐患。那么现在所出现的小小事情背后，你还以为它是无缘无故的吗？
二是墨菲定律，如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会作出这种选择。 所以你就不难理解，作为学校的中层领导就会说，“我明明是按照这样布置下去的啊？”但执行人是有思想的，还会有自己两种或两种以上的方式去做某事，那么结果还会是你的结果吗？
而我们又是是怎么一步一步走向固执愚昧的自我保护机制？有这么几个方面直接就任性拒绝否认。拒绝低估可能的损失；理想化，认为不可能发生在我们身上； 自我膨胀，认为自己有足够的能力阻止危机发生； 推卸责任：把灾难的责任推到其他人身上； 自以为是，降低可能性；盲目，想象损失会很有限。
因此请一定要拒绝这些机制，当我们平时明明知道不愿意去干时，真要认真想想，这样妥吗？你不会担心吗？不然就是咱们的边界，灰犀牛的五个阶段：当否认，得过且过，判断性，惊恐，行动阶段或崩溃阶段。
那么应该怎么有效躲避呢？做任何事情其实都是相同的，就拿一个学校的安全来说，安全管理步骤有：
1、过程程序化，程序化后过程进行考量， 这是发现事故征兆的前提；
2、程序责任人，每个程序责任到人，意识安全教学的重要性及安全事故的巨大伤害；
3、事故可能性，列出每个程序可能发生的事故，以及发生事故的先兆，培养对事故先兆的敏感性;
4、检查制度化，每一个程序上都要制定定期的检查制度，及早发现事故的征兆;
5、报告及时性，一旦发现安全事故或隐患， 要及时报告、及时排除;
6、信号探测机制，一些小事故，避免不了或者经常发生，就是在提醒你，要排除、报告，找出隐患。
所有的事情，包括安全，都是可以预防及可控的。因为事故或事情的发生都是量积累的结果，就看平时是怎么去消化这个量的，消化不了当然得大腹便便。再者就是好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
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