文/杨芝兰
今天要讲的是我们班我最喜欢的一个孩子，暂且把它称为同学A。从接班开始就对她印象极深刻:写得一手好字，课堂课下，或多或少，始终如一；画得一张张精美的手抄报，只要老师一声令下，第二天无可挑剔的手抄报就会如期奉上；练得一颗强烈的责任心，当上班长以来，无论卫生还是纪律都令老师放心。上周得了纪律流动红旗，我问班里孩子谁的功劳最大，全班异口同声喊出了她的名字。
下周轮到我们班做执勤生，任务就是早上在门口迎接老师和学生，课间在校园里监督和维持文明游戏。孩子们都想要去当，于是我就定下了以积分高低来选取的建议，从高往低取。本周幅度较大，因为刚学了四大名著单元，让他们做了手抄报，两周时间自己合理安排只要交一张手抄报就会有积一分。后来有几张精品，让他们欣赏后，他们给予了3－5分的积分奖励。这不，A同学以绝对的优势遥遥领先。可不巧周五上午第四节美术课上有两位同学B和C发生了争吵去了办公室，经询问得知A和B是好朋友，A下课经常找B玩，C是B的同桌，C就常常遭到A和B的压迫:强行让他离开座位，合起伙来跟他闹着玩等。今天也是这样，不过今天的C开始了反抗，表达了不满。上课了，A回到了自己座位，但B和C还在继续，所以被叫到了办公室。事后让他们三人都抄写了中小学生行为规范以示惩戒，午餐时看到他们又一如既往地说笑，我也放了心。毕竟他们正值青春期，万一因为这一点小摩擦影响他们同学间的正常关系那就不好了。有了这件事我就考虑他们三个本期就不能参与执勤生的选拔了，本来还在犹豫。跟数学老师交谈又得知这三人近段的学习都有浮躁，于是当即决定不选他们三个。我和数学老师都知道A同学是十分要强的，所以宣读名单前就面向全体同学做出了解释:这次选拔不仅有积分还有开学以来的各种表现……
很快名单宣读完毕，读完之后让大家收拾东西下楼站队，扫视了一下A同学，看到她的眼圈已经泛红。我走到她身边让她跟我去了办公室跟她聊了一会儿:你是真的十分优秀，如果你真的还是十分愿意去，我也可以想办法让你去做执勤生，可是这次我也有作为班主任的考虑。首先今天你犯错在先，其次你是班长班里的卫生和纪律都离不开你，还有其他老师反应你近段的学习状态不是太好……在我的一番心理工作后，她A止住了泪水，背起书包下楼站了队。下楼间遇到了B，她也是一名很优秀的同学，我问她心里怎么想，她脱口而出:刚好我也不想做呢，早上还得来那么早……听到她这么说，我有些释怀了，她真的是乐观开朗的孩子。
其实对于A同学，无论她做了什么，就看她平日以来的表现，她做执勤生，其他同学没什么说的。但我看到了她心理的弱点，她各方面都那么优秀，心理承受能力可没那么强，倒不如借机锻炼一下她，毕竟以后的路不可能一直都如意。
浇花浇根，育人育心。作为班主任，我们每天跟孩子们打交道，我们应该在关注他们学业成绩同时，更要注意他们心理方面的成长。只有注重培养提升学生的心理素质，才能为学生全面发展提供坚实的心理支持，让他们经得住风浪，走得过坎坷，勇担重任，逐梦前行。
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