作者: Laura花儿心 | 来源:发表于2020-12-10 20:16 被阅读0次

第一次接触不一样的他是在本学期第一次单元测试之后,我发试卷,留下了考得不好的几个同学,他是其中之一。当时便发现了他与别人的不同之处:愤怒、狂躁、手撕试卷……

之后我了解到,他打过老师、骂过老师、吃过试卷……种种类似的事情,我也是第一次接触这样的孩子。综合他的各种表现,我觉得应该是轻微的“自闭”。对待这样的孩子,不能打击他,不能激怒他,与其打击和激怒,不如“冷淡”他。

在平时的课堂上,他都是玩他自己的,也不拿出书来。边玩边听一耳朵,所以每次考试也都能考八十多分。时间一长,我发现他开始打开课本一起听了,有时候还抢着说单词。每当这个时候我就特别表扬他一番。从他妈妈跟我聊天的话语知道他喜欢上英语课了,喜欢英语老师了,因为英语老师不训他,还表扬他。期中考试他考了97分,我表扬了他连同另外几个进步很快的同学。在刚刚考完的第六单元测试中,他考了满分。

就是这样一个他,今天又出了状况。因一个同事跟我调课,我去上这个班,我去的时候他们班主任已经开始上课了,我说了下情况就换我上了。我进去的时候他正在“发作”:扔书包、扔笔、扔文具盒……班主任出去前简单说了下缘由:下课的时候他把二年级一个孩儿绊倒了,班主任就说了他几句,结果就“疯”了。又是扔东西,又是砸桌子。班主任老师只好把他的桌子搬到了最前面。因看他情绪特别激动,我也听不清他嘴里在吼什么。仍然是老办法,冷却他。我讲我的课,他发泄他的情绪。还有同学跟他喊:现在上英语了,是数学老师训的你,又不是英语老师!我暗示这些同学不要再理他,同时提高嗓门讲新课,其他同学马上就把注意力转移到课堂上了。

我在上课的同时也一直在观察他,情绪已经慢慢稳定下来了。

我的课上完了,很顺利。下课后我找同学把桌子给他搬回去,走到他旁边,让他把丢出去的书包和文具捡回来,他都安静地做了。我看他情绪平稳,就试着说了几句:咱以后不能这样啊!没等我说完,他就主动说:“我不能生气!”看着他已经完全平息了情绪,我接着他的话茬接着说:对啊,把人家绊倒是咱不对,老师说咱,也是应该的啊,要是把人家摔坏了,人家妈妈是不是得来找咱?他直点头。

听他班主任老师说,这个孩子在入学最初时听到广播操的音乐都会烦躁、生气、砸桌子,那他现在能坐住就已经是不错的进步了。今天还能反省自己的错误。我觉得老师应该给予他的应该是更多一点的包容,还要引导班里的同学去包容他。当然,包容也不是纵容。孩子们反应出来的意见也一定会让他对自己的行为有所体会和反省。

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