我们一起

半途接手一个新班，刚上课几天，就发现了很多问题，读书拖长音不说，遇到长句子就不会读了，三遍五遍，就是读不下去；学习生字，笔顺能从下往上写；作业遇到困难就干坐着，等着回家，要不就空着……

面对这么多的问题，时间长了，学生个个失去信心，因为他们不知道怎么做，也看不到希望。

课堂上，学生沉默的多，偶尔站起来，声音小的，走到身边也难听清楚，让再说一遍，依然如此。读书分享会上，学生诺诺地坐在那儿不敢动，作业改错，一等就是一下午，还不过来改……这样下去不行。

我告诉学生：没事儿，我们一起来。

三年级了，我把他们当做一年级的孩子，手把手教。其实，我知道，他们比教一年级费力，因为一年级是张白纸，而他们已经有了自己的习惯，改变起来难度很大。再难，我们也得试一试。

晨读课上，我和他们一起大声读，语文课上，我们也是一起朗读，我大声，他们小声，遇到难读的句子，一遍一遍地领读，教他们怎样换气，怎样停顿，怎样读出不同的语气，读出标点符号……慢慢地，我的声音变小了，鼓励他们大声读，特别是那些读的好的学生，大张旗鼓地表扬鼓励，树立榜样，让学生也有自己的小目标。

三个月过去了，虽然还有读不好的地方，但是，已经有了很大的进步，最起码，每个人都敢张嘴出声了，课堂上，举手发言的多了，他们有了勇气，敢于表现自己了。

教育不需要大声说教，需要的是润物无声。

写字也是这样，田字格板贴放在黑板上，像教一年级孩子一样，“准备写字，小手伸出”，一笔一画让学生跟着书写，虽然不能马上纠正过来，但是，和学生一起战胜以前的错误写法。一段时间以后，字体会横平竖直，写得让人认识了。

如果老师很严厉地把写得不好的作业撕掉，让他们重写，他们是去写了，但是并不知道自己不好在哪儿，改变也不会有多大。帮他们找到问题的根源，陪他们一起解决问题，打败问题。

我们一起，一点点给他们注入战胜问题的勇气，让他们知道，我能行！

一开始，作业发下去，一部分学生总也不过来改错，去教室里喊几遍，不是不在教室，就是坐在那儿发呆，也吵着让他们改，但是，不动弹的依然我行我素。

后来才发现，他们不会改，也不会找解决问题的办法。不坐着，能干嘛？

为此，我们在一起聊错误的出现。为啥错？粗心的有，不会的更有。因为不会出现错误，自己坐在那儿，瞪着书本，即使瞪得眼睛再大，就是把眼睛看疼了，错误仍然还在。那怎么办？学生的答案很多，也是正确的。是啊，在教室里，有老师在，有同学在，有课本、工具书在，我们一起还能让错误打败了？

经过一番讨论，学生恍然大悟，原来办法总比困难多。

很多时候，我们需要站在孩子的角度想问题，现在孩子的立场做事情。

教育需要柔软，如同云朵，如同棉花糖，柔柔地包容着孩子的不足，给他们一些时间，让他们慢慢地认识自我，慢慢地成长。

我们只需要静等花开。