回顾：
周一，构建助益性关系的成长氛围
体验比较深刻，自己也开始真正尝试大团体学习当中的氛围来，对十个问题有了自己的思考，尽管答案不全是肯定的，但，这也正是自己要学习的原因，助益性关系三核心：真诚、真实，积极接纳，共情。理解后真实体验，这个很关键，对孩子的教育，再次想到《园丁与木匠》中提到：家长对孩子做了什么，其实没有那么重要。重要的是，家长是什么样的人，和孩子是什么关系，以及给孩子提供了什么环境。
是的，关系最重要，船长一直强调关系大于技术，关系大于结果，我开始慢慢的有所领悟，人是活在关系中，处理好关系一定是首要的。
周二，好用的赞美技术
赞美可以反向矫正认知偏差，肯定一小步进展，强化一小步进步，肯定自我，肯定他人，构建积极意愿，帮助推动孩子内在学习动力，好用的问句“你是如何做到的呢？”多试试来激发。
周三，矫正归因方式提升逆商
了解归因模式（内因和外因，稳定和可变，可控和不可控），积极向内审视，领悟可变可控的内因部分，我并不是所有的根源（居然推翻了之前的领悟）学会用多元视角分析问题。
周四，总有一种力量让阳光打在你身上
改变自己，改变对孩子犯错时的归责，避免负面聚焦，给孩子注入积极源代码，让心中洒满阳光，一部《地球上的星星》看哭了数次，直击内心，原来，自己也在犯类似的错误，自问，我是真会关心教育孩子么？蹲下来用心认真听听孩子的心声……
一周课程学下来，感受最深的是，助益性关系网构建的重要，轮值班委们热情高涨，船员们敞开心扉的分享，遇到困惑都能积极抛出来，大家集体献计献策，明显感觉到深处这个环境下的温暖。
好的环境（外部与家庭）对一个人包括对孩子教育的积极重大作用，如何运用心理学技术推动孩子的内在能动性，加强对赞美术的有效运用，强化不同情镜下对归因模式的合理掌握。
发觉到自己在教育孩子身上出现了很大问题，大人是孩子的投射，孩子不自信的源头就在自身这块，做积极向上的父母，才能给孩子更多的力量，进一步向内审视……改善可变可控的点……
网友评论