前言:
“明月松间照，清泉石上流”，是唐代大诗人王维《山居秋暝》中的名句，被誉为“诗中有画，画中有诗”的典范。
在笔者看来，这句诗，用来形容教育教学过程中师生双方纯洁美好的意境和体验，其实也贴切之至！
因为，莘莘学子之心，即如“松间”、如“石上”；而循循师者之意，则似“明月”、似“清泉”，“照”与“流”之间，将促成无数次浑然天成、意蕴悠长的境界。
为此，笔者悉心回顾过往，撷珠采玉，作此笔录。
一、知其心忧，解其所求
《诗经》云：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”，本意是：能够理解我的人，说我是心中忧愁，不能理解我的人，问我把什么寻求。这是一个孤独的古代无名思想者的忧思，时至今日，司教师一职，其实也必须成为一个能够“知其心忧，解其所求”的思想者。
我日常的语文课堂，常常喜欢让学生自由讨论，而学生，其实也很喜欢那种“奇文共欣赏，疑义相与析”的感受和氛围，大都挺投入。
然而，有一回，却听得一个小小的男孩子在小声地嘟囔着：“好无聊！”于是，我就仔细地询问起了情况，与他同组讨论的男生告诉我，那个男孩子说：“我要去找我爸爸！”这句话，在当时的语文课堂上，引起了一阵哄堂大笑。
当时，我也撑不住笑了，随即却想：有没有可能，在这个男孩子的心里，他最好的朋友就是他的爸爸呢？那么，他一定是觉得爸爸最能理解他的意思吧？他也一定最愿意跟他爸爸讨论问题吧？
然后，在这个小小的男孩子那里，我得到了肯定的答案。然后，在那一刻，我和我的学生们的心，都受到了很大的感动，最后，我对这个小小的男孩子说：“如果有机会，我一定要告诉你爸爸：你最好的朋友是他哦！”
曾经有一次期中考试，我们班的数学课代表考得一塌糊涂，我会千方百计地不让他和数学老师直接碰面，因为，数学老师是个急性子，如果他们碰面了，绝对瞒不住他滑铁卢一般的分数。而他，却是个极其敏感的、容易受伤的小男孩……
当一个女孩子低着头，脸上勉强地维持着微笑，而她面前摆放着的，是她几乎全错的古诗文默写，我会平静又恳切地对她说：“老师知道你笑得有多艰难，因为哭太难为情了，就用笑代替，是吧？你的这份自尊心实在让老师心疼和敬佩啊！”……
我相信：懂得，是最大的安全感；懂得，也是教育真正的起点！
二、百花成蜜苦亦甜
晚唐怪才罗隐留有名句：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”，此句原意，是为悲叹劳动人们辛苦劳作，并讽刺朝廷官员不劳而获。
化用此句，是因为，语文教材上的文章，其实也如百花，而语文老师对它们的挖掘和提炼，会为学生酿成蜜，虽然辛苦，但如同“润物细无声”、“飞鸿踏雪泥”，万分快乐！
上宗璞的《紫藤萝瀑布》，那堂课快结束时，我说了这样一段话：
“我记得，有一位学者曾经这样说：当我的朋友遇到了重大的挫折而痛苦不堪时，我一般不会对他多说什么，但却会把他带到带到大自然中去。
我会把他带到大山里，带到苍海边，带到星空下。因为，自然万物虽然无言，却真的蕴藏着能够治愈人类的力量。
那么，同学们，再结合今天我们学习的这篇课文，从今往后，你自己要怎样走过风雨，你又要怎样帮助你的亲人朋友走过风雨，你有没有得到新的启发和领悟呢？”
这段话，只是在以往的教学的基础上，略微增加的一点点内容，却在一瞬间，将学生的视角，从做高质量的自己扩容到了做高质量的朋友。
杨绛先生的《老王》一文，末尾的文眼之句是——“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。从此句来看，杨绛自认为她是幸运的人，学生也这样认为，因为他们觉得：一个作家，总比一个车夫幸运得多！可是，真的是这样吗？
于是，我就花了很大的力气，帮助学生慢慢地了解和体会到一个人在精神上的极大的痛苦，而更重要的是，接下来，我真正要告诉学生，是文革时期，翻译家杨绛、钢琴家刘诗昆、作家沈从文等等是怎样从最大的生命困境中艰难地突围，在“世道颠覆，有德者困顿”的岁月中倔强地走出来的故事和精神……
我相信：名家名篇是百花，语文教师是蜜蜂，百花成蜜苦亦甜！
三、恢弘志士之气
诸葛亮在《出师表》中，无比诚恳地劝勉后主刘禅要“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义”，此句，其实亦可为教育者之座右铭，以提醒我们在教育教学的过程中要不吝赞美和鼓舞，以期待学生发自生命底层的突破和超越！
前段日子，邻居家的仙人掌花开了，开得无比的艳丽动人，对比它的身体的丑陋，简直是个奇迹！
欣赏玩味之时，不觉想到了班里的一个男生，他的字写得其丑无比，几乎所有的人提到他都是直摇头，他自己也自然是一种自我放弃的无所谓的状态。
于是，我突发奇想，他现在不就像还没开花时的仙人掌吗？那么，谁能说他未来不会像这仙人掌一样开出艳丽的花朵呢？再差的孩子，也要让他对未来有憧憬啊！
于是，第二天，我郑重其事地、一字一顿地对他说：“杨臻，我觉得你现在写的字就像一株仙人掌，确实很丑陋，但是从仙人掌开出来的花来看，你未来的前景，一定是光辉灿烂的！所以，你不必为你目前的书写水平而自卑自弃，向仙人掌学习，努力就好了！”
同时，我给他看了我用手机拍的仙人掌花的照片，于是，我看到，他的脸上，开始有了一种深思的表情……
有一年的冬天，我曾经写过一封表扬信，张贴在教室的墙上，全文如下：
亲爱的同学们：
老师今夜提笔，是要真诚地表扬陈欣雨同学，并希望大家把她的精神发扬光大！
当所有人（包括我）都在埋怨教室里只有一个三眼插座而导致烧水不方便时，当所有人（包括我）都没有真正做点什么的时候，只有陈欣雨同学默默地带来了拖线板，于是，一切的问题都迎刃而解了！
陈欣雨同学的善举是了不起的！因为它的背后，既有热爱集体、乐于奉献你的心，又有停止抱怨、着力改变的执行力。这些，对陈欣雨同学以后的人生都将产生极大的推动力！
祝她心想事成、一生平安！
特为陈欣雨同学赋诗一首：
陈氏有女初长成，
欣心玲珑为至诚。
雨雪雾霾何所惧？
自有真情喜相逢！
班主任
于2015年12月21日
在这封信的最后，我特意为这个善良普通的女孩子写了一首藏头诗，把她的名字写成了一首诗，我相信：这个女孩子一定不会想到，自己的一个善举，竟会引发班主任老师如此的赞赏，而来自班主任老师的赞赏，一定会成为激发她向上的力量！
后记:
多年以来，我觉得，每一种坚持都有不可逆的穿透力，首先穿透的，应该是自己的灵魂，其次，才谈得上事业和未来！
凭借着真爱、纯洁、温柔和坚守，“松间明月”和“石上清泉”一直在照亮和洗涤我和学生的内心，愿在未来的前行的路上，君心、我心、教心，若心心相印，便可道：凭栏看人间，处处是春！
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