今天聊一聊近几年晋级条件的变化。
现在，提倡的是提高学生们的核心素养，把学生培养成全面发展的人。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
以前为提高学生素质，实行素质教育。记得，“素质教育”一词出来后，音乐、绘画才上了乡里各班级的课程表。
那时，校外还没有舞蹈班、绘画班之类。老师晋级除了模范、优质课条件外，还得有教育教学论文，也可以有辅导奖（作文、手工、书法等），三证在手，条件才够，那时候条件并不好得，因为获奖指标太少，晋级指标也少得可怜。
现在呢，是要提高学生核心素养的，那条件更不好得。从核心素养的三大方面六大素养来看，学生得学会学习，学会做人，学会做事，能得到健康，要求高了，对老师们要求当然也高了。
现在晋级除了模范、优质课外，得有课题、社团奖，社会综合实践课也可以得优质课，从这些条件看，老师不光得会教学，得成绩好，也得会和同事一起搞课题研究，还得和学生一起动手实践，在实践中学会合作探究，学会人文关怀，课题社团效果得上级鉴定才成功，老师得成为研究型人才，才能晋中小学一级职称。
如此，老师除了教课外得有特长，你是会书法，还是会绘画？
大概五年前吧，我们办公室有位同事特别会编织毛线，无论是小孩子鞋帽还是大人长毛衣，不管编成镂空的还是图案套成穗穗花儿，很拿手。大家都戏噱道：你这么会编织，咱学生想学的组成一个班，你教教，他们学会了，也算有点收获，多好。那老师哈哈大笔说：我真想。
这一学期，各学校都在“双减”，我们学校成立了各色各样的社团，竟然还有剪纸班和编织班，多好！可惜，那位同事到了别校，也许她真搞成编织班了吧，如果有成效，说不定过几年被验收合格，得个晋级的奖证呢，真有可能。
再看看社团活动的类型，各科都可以组织，那就是课下兴趣班呀，红红火火的样子，真让人欣喜。
晋级条件是老师奋斗的指挥棒，只要老师观念变了，行动跟上了，自己得到晋级的社团征或课题素材会受益，受益的就是更多的孩子，不管他们学习成绩好坏，至少能凭自己的兴趣报一门兴趣班，不为学习成绩快乐地学一门“手艺”，如果坚持一年乃至更长时间能入门，还有这学期学学下学期不喜欢再换另一样来学，反正学校又不缺老师来教，多好！成为全面发展的人，他们多少有点可能。
老师们，你啥时候都得走在时代的前列！
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