关于“知识树”

知识树是一个人能力的底座，我们每当说某人能力不足，学习能力不够强，专业知识懂的少，其实隐形反馈的是这个人的“知识结构比较差”。

什么是知识系统：个人认为是由多个知识点组成的方法论，然后方法论又形成体系化的内容，这些不同维度体系化的知识储存在大脑中，就形成了“一个人大脑的底层思考方式。

你掌握的知识点越多，“结构分类就会越系统”，遇到问题的时候大脑就可以搜索和链接的知识点就越多，从而备选方案也就越全面，而且效率会更高。

1、资讯和知识点

我们每天都会面临很多的讯息，我一般都会把讯息分为两类：一类是资讯，二类是知识点。

什么是资讯呢？就是在我个人成长当中，那些无关紧要，看似是干货和方法论的东西，却在关键时刻起不到作用，我就都定义为资讯。

因为它只能在相对短的时间内给我带来价值，可能不能长期利用，比如较多公众号的鸡汤推文，讲正确的大道理一样。

什么是知识点呢？知识点是构成所学技能的最小化单元，比如：“我今天学习了如何演讲”，这就不是一个知识点，而是一个知识面，别人也不知道你具体学习了哪儿模块。

如果我说，我今天去学习了上台演讲的时候，老师教育我“不要小动作太多，不要随意晃动”，那么这显然就是一个“知识点”。

衡量某个内容是不是知识点，有两个判定的标准“让别人完全能够理解”和“通过练习我能不能完全掌握”，这是最核心的。

知识点是“颗粒化”的，当在一个领域，自己掌握的足够多的时候，就能起到串联的作用，那么知识体系就是建立在“多个知识点之上”，总结出来的方法论，然后将每个方法论进行串联，就成了“整体体系”。

举一个简单的例子：

我们在上中学的时候每个人都会学习英语，英语的基础就是“发声”和“音标”，通过大量的积累，认识完48个音标之后，自己才能有“英语单词”的学习。

如果不做音标的积累，就无法达到英语单词的读写流利，当掌握了足够多的英语单词，我们便会学习“各种句式”的构成，显然这些构成也是有方法论的，只要掌握足够多加上刻意的练习，自己就能够有“一口流利的英语”。

“英语”这一个学科的组成，完全是有知识点，方法论，不同的结构分类形成的“体系”，当掌握了这个整体体系，出去与人会谈便流利自如。

2、知识树和“知识体系”的关系

知识体系是知识树上的一个支干，是随着时间的变化“可发展的”，它是呈动态类型，而非静止的，它是随着社会的发展，或者组织的变化而变化。

体系类的东西在“课程上面”我们多会有看到，比如某个老师开“私域流量课程”，那么你可以观察它整个课程的构建，从行业发展，到如何操作，一整套的东西，称之为“体系”。

知识树本质上是一个“层级式知识图”，它表达了为实现某一个组织目标所相关组织知识间的因果关系或者“从属关系”，而这种层级式知识图由于具有对称性，良好图形，连续性等相关特点，被得到广泛的使用。

这样的描述多数人可能理解会”比较复杂“，我描述最简单的结构，比如“你们公司的组织架构图”，“你部门的组织架构图”，“你看到过的思维导图”，这些都类似于“知识树”模型。

你也可以这样理解：

比如把自己一生比作一颗大树，那么从小学到大学，到步入社会，大树的发芽，长出叶子，强大支干，最后开花结果，整个过程就是一个“完整的知识树结出果实的过程”。

它是有一个主干，多个枝干，M个分叉，N个树叶组成，树叶就好比是“碎片化的知识，文字”，分叉就像是“每一段语句”，枝干就好是每一篇文章，主干就好比自己的一生，或者是一本书籍。

在步入工作后，我们的学习本质应该去建立更多的“知识体系”。

但是多数人还是做“一个树叶”，学习的是“岗位的技能”“碎片化的东西”，领导布置的基础任务，这些工作相对来说就比较繁琐，且无法让自己的“认知”快速的提升。

如果想在一个岗位或者一个垂直模块快速的精通，自己不要去直接扎入“碎片化的东西”，最好的方式是“先寻找有无体系化的内容”，让自己去看成型的方法论，然后在进行额外的补充。

犹如我们读一本书，我相信你不会直接拿起来就去读当中的某个节选一样。

而是熟练的打开首页，先看大纲，在看副标题所述内容，然后在去“细读”，或者看完大纲发现感兴趣的内容后，先做标记，优先阅读一样。

假设沉淀到某一模块，自己就脱离了“全局视野”，就无法站在整体面去认知到事物的不同维度，这就是体系化，碎片化，知识树，三者的不同之处。