各位评委，大家好。今天我说课的内容是小学数学人教版四年级上《三位数乘两位数》，我从4个方面进行说课，说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程。
一、说教材
首先我想与各位评委分享一下，人教版整数乘法这一部分知识呈现的脉络，从三上的《多位数乘一位数》，到三下的《两位数乘两位数》，再到本节课的《三位数乘两位数》，学生已经学习了近两年的乘法，对竖式计算具备了一定的知识基础和经验，所以我本节课定位为既是总结课又是提升课。总结课，因为这是整数乘法的最后一节课，学生应该有能力借助以前的知识和经验进行自主学习；提升课是通过本节课的学习，使学生能够提炼出整数乘法的一般性的计算方法即通法通则。
二、说教学目标
1.让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2.通过知识的迁移、类推，使学生感受数学知识和方法的内在联系，从而培养学生的数学思维，数学思想。
3.通过学生自主探索，合作交流，使学生体验学习数学的乐趣和学会新知的成就感。
重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
三、教法学法的分析
针对以上教学目标，重点难点，在教法上，我认为，应当突出学生的主导地位，通过情境教学启发、引导、设疑等手段进行教学。教无定法，贵在得法。
在学法上，让学生通过观察、比较、自主探究、合作交流等方法，利用知识的迁移、类推总结整数计算的大法即“通法通则”。
四、分析教学设想
（一）创设情境，激发兴趣：
以同学们比较热议的旅游话题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
（二）合作学习，探究方法：
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生先估算145×12的结果。估算的方法不同，结果也就不同了。于是鼓励学生用自己喜欢的方法计算145×12
在这个过程中，给予学生充分的时间，并且组织学生小组间互相讨论。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管计算的过程是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。
3、师生共同探究笔算方法
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？规范三位数乘两位数竖式计算的格式。
4、通过以上内容的学习师生共同总结，三位数乘两位数的计算方法并试着鼓励学生总结整数乘法的计算方法。
（三）实践与应用
1、计算：134*12 679*28
通过练习巩固掌握的计算方法
2、改错：这个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。
（四）归纳总结，拓展延伸：
1、归纳总结，三位数乘两位数的计算方法。2、拓展整数乘法的法则，让学生明确，多位数之间的乘法，可以转化为数位之间的数字乘法。
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