年年雪里，常插梅花醉

给孩子讲诗词已经一年了，他们对诗词的喜爱也基本受我这位老师的影响。答应了孩子们，下雪的日子带他们出去玩，可今天的雪只薄薄的一层，有点扫大家的兴。

年年雪里，常插梅花醉

“有谁能给老师说出带雪的诗句来，让我们一起感受一下雪的千姿百态。”话声可落，其中一个孩子手没举起就随口而出：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”我给他鼓掌，另一个紧接着说：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。春从何处回。”……好一会，孩子们都安静了，小眉头紧锁，小脑袋摇了又摇，双手摊在桌上，也就这么多了。能想到这么多，已经超出我所料了。偶尔我会跟他们玩一玩飞花令。私下里，他们也相互挑战一下，只是掌握的诗词还不够多，一般情况下也就两三个回会。、

年年雪里，常插梅花醉

借着这股子热乎劲，我又给孩子讲了《咏梅》。

咏梅

毛泽东

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

年年雪里，常插梅花醉

告诉他们这也是一道有雪的诗，年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。只见悬崖峭壁上结下百丈冰棱，然而就在如此寒冷恶劣的环境中，梅花一枝独秀，傲然绽放。诗人当然也依古训，以诗言志，也借梅寄志。诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。诗人这个“俏”字用得极好，梅花从未出现这样形象就在这一个字上出现了。这是喜悦者的形象、自信者的形象、胜利者的形象，当然这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是中国人民的形象。这个“俏”包含了多少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服。孩子们也很快记住了，鼓励他们学梅花的品格，不畏惧困难，迎难而上，做一个不一样的自己。想想自己又何尝不是需要这样的勉励。

年年雪里，常插梅花醉

我经常用这样的方式，在孩子玩的过程中，渗透着我的教育思想，不去刻意要求必须记住什么，他觉得有意思自然就记住了。会出其不意地问“此情此景赋诗一首？”来引导孩子们对所学的诗词进行使用。现在孩子和我有时会配合得很默契。、

年年雪里，常插梅花醉

对北方的孩子来说，冬天的雪很平常，平常得都视而不见，有时会很讨厌雪，一下雪，天冷、路滑、路难走，哪有什么心情来欣赏雪呢，希望通过我的引导，孩子们会喜欢上雪，并爱上雪，自小学会身处困境不忘梦想和向往，我这个老师也是。