403.《夏天里的成长》

文/杜春娜

教学目标：

1. 找出课文的中心句，能说出课文从哪些方面描写夏天里的成长

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法

教学重难点：

1. 找出课文的中心句，能说出课文从哪些方面描写夏天里的成长

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学过程：

一、 复习导入（2分钟）

1. 同学们，五年级下册第五单元我们学习了描写人物的基本方法，像这样一个单元所有课文、内容的安排都聚焦某种写作方法的单元叫——习作单元，今天我们就走进六年级上册的习作单元，请大家翻到73页，读单元篇章页的内容。

2. 分享

二、 初步把握（7分钟）

1． 初读课文，了解大意，思考：课文是围绕哪一句话来写的？

2． 浏览课文，思考，课文是分别从哪几个方面围绕这个意思来写的？总结归纳。

三、 揣摩方法（20分钟）

1、 默读课文，圈画出表现事物生长的关键词句。

2、 交流体会事物生长的特点。

3、 全班展示和小组合作的形式读出段落的特点。（一人读段落的中心句，其他同学读事物生长的句子。）（10分钟）

  归纳学法（找段落的中心句—圈画关键词句—分享交流—朗读）用同样的方法学习三四自然段。（10分钟）

四、 回归全文（5分钟）

1、 通过梳理板书，让学生再次感受课文的结构。

2、 通过让学生朗读（一人读中心段，其他三人各读一段，让学生感受围绕中心意思来写。）

3、 讨论：课文2-4自然段的顺序可以调换吗？删去一段行不行？

五、 初试身手（4分钟）

课本的第80页，选一选，小试牛刀

六、作业设计:

在前面学过的课文中，哪一课也运用了这种写作方法，找一找，列出课文内容的结构图。