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“我不是学数学的料”；
”数学对我太难了，我没有数学天分“；
……
很多人觉得数学不是一般人能学懂的，尤其是女生，貌似大家的心里就觉得在数学上，甚至理科上，男生更容易学会。
我做数学老师这些年，也有很多学生问我，”老师，你数学怎么学的那么好的？“就好像作为女老师，数学不好才是常态。
今天，我想告诉你们，这都是错误的观念。
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《这就是数学教师篇》这本书有5个非常重要的观念，适合每个家庭，尤其适合家里有女儿的。
观念一：几乎所有学生都具备学好数学并享受数学学习的能力。
很多孩子学不好数学，是因为学数学初期方法不对，他人无意识或有意识的语言偏见等，导致自己默认自己是无法学好数学的。
内心越觉得无法学好数学，课上越听不懂，课下越不想深入思考，慢慢的，就真的学不懂数学了，最终你也认为，你看，我真的不是学数学的料。
从今天起，告诉自己，这是错误的观念，我是有能力学好数学的，只是目前的方法不对。
观念二：大脑具有可塑性。
这是脑科学家们的发现，大脑是可以再生长的，学习的越多，越难，大脑内的神经连接就会改变。
也就说，人是可以变聪明的，这个改变的过程需要循序渐进，不要奢望突变。
观念三：成长式思维优于僵固式思维。
科学研究，拥有成长式思维的孩子，觉得一切是可以学习，可以改变的，面对困难也会想办法去找新的解决方案；面对数学难题也会去想其他的思路。
拥有僵固式思维的孩子，在面对困难时，就会认为自己搞不定，快速放弃。
决定孩子大脑是哪一种思维模式的是，家长和老师的表扬；常习惯表扬天分，聪明的，很容易变成僵固式思维；常习惯表扬过程，突破，尝试的，就容易变成成长式思维。
你会怎么表扬孩子呢？
观念四：不要害怕犯错，犯错不等于学不好数学，不等于不聪明。
现在的教育体系，我们更喜欢全对。
研究表明，在学习数学时犯一次错误，大脑就会激发出新的神经突触。所以犯错同样具有重大的意义，通过犯错，更能推动自己的进步。
所以，不要害怕犯错，反而要拥抱错误。
观念五：多进行数学推理。
数学推理其实就是我们说的，这个题，你怎么思考的？为什么错？为什么对？
很多孩子会告诉我，蒙的，这其实是不好的习惯，不管是从哪个角度去阐述，说出推理的过程更有益。
进行数学推理的过程，一是检查自己的逻辑漏洞或把自己的逻辑思维展现出来；二是推理后，如果正确说明自己掌握了；如果错误，正好让老师知道哪些地方还薄弱，可以再提升；三是培养自己以理服人的能力，这一点对未来工作更有益。
所以，陪伴孩子写作业的过程，有意无意都让孩子说说，为什么。
最后请记得，在孩子的内心种下一颗种子：每个人都可以学好数学。因为就目前教育体系中，学好数学还轮不到拼天赋。
先拥有正确的观念，知道自己能做到，再去寻找如何学好的方法。
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