说实话，没有看到这次预习作业的资料之前，我自己对家访的认识存在着一定的误区。上班已经有十年，我从来没有进进行过一次真正意义的入户家访，甚至连微信家访和电话家访的次数都非常的少。如果哪些学生确实需要深入的了解信息，我会请他们的家长到学校来一起探讨。或者询问以前教过他们的老师。我总感觉家访像是窥探学生的秘密似的，可能我是一个不太喜欢陌生人登门拜访的人，更不喜欢把自己的秘密分享给别人，所以总感觉家长也一样，不愿意别人随随便便的去自己家里，不喜欢别人以这种方式打扰自己的生活。
印象中我经历过的家访有三次，一次是我上初二时，考试成绩不错，班主任来家访，当时私立学校盛行，到处挖尖子生，抢生源。班主任的到访估计是学校为了控辍保学下达的任务，他向我爸爸妈妈解释了公办学校的有利之处，让客观地选择学校，不要一味地听信私立学校的宣传。
还有两次是女儿上幼儿园，老师来家访，一晚上要家访十几位小朋友，到家坐五分钟，说一些孩子在学校的表现，我也说一些孩子在家的表现，签个名字，拍张照片，老师就算完成任务。
很多时候老师家访都是为了完成学校布置的工作，并没有进行实质性的交流，家长肯定也不愿意说一些他不想告诉我们的事情，老师也不好意思追根究源，打破砂锅问到底问一些我们想了解的事情。所以我总感觉即便进行了家访，对自己的工作，帮助也不是太大，而且双方还需要约时间，比较麻烦，还不如利用电话询问来的实际。
看了老师提供的资料，再来思考家访。感觉家访确实是我们全面了解学生的一种非常重要的手段。信息化的家访形式确实存在一系列的弊端，给我们带入不了一定的情境中，我们无法感同身受地理解家长及学生。
家访不是我们走到学生家中，与孩子及父母聊聊天就算完成任务；也不是像例行公事似的，照着提前准备好的问题，问几个就算完成任务；更不是为了拍照留资料而进行家访。我们在家访之前也需要做足准备，每个孩子都是独一无二的个体，我们要根据学生的具体情况，具体问题具体分析，看看每个孩子我们需要哪了解哪一方面的信息，我们就需要单独为孩子量身打造一套家校沟通方案。
进行家访时，我认为家访需要注意以下几个问题:
1.确定家访对象。我认为不是每一个学生都需要进行家访，如果每个孩子都需要家访，我们老师很容易会像我孩子的老师来我家家访一样，象征性的问几个问题，拍几张照片，来家里坐四五分钟就算完成本次任务。这样的家访没有意义，也是在耗费彼此的精力。我们要根据班里的实际情况选定家访对象，比如那这融入不进集体的学生，自卑的学生，霸道无理的学生等等。
2.保护孩子的自尊心。家访对象选定好之后，作为班主任的我们不能在班里大肆宣扬，只让孩子知道，秘密进行就好，否则孩子的自尊心很容易受到伤害，我们的家访起不到家校共育的作用，反而会成为家校共育的绊脚石。
3.家访一定要在孩子在场。就像预习资料中提到的，我们家访时一定要让孩子在场，否则孩子容易胡思乱想。因为我们好像已经形成了思维定势，一般老师和家长见面时，都是在解决问题，那必定讨论的是孩子身上不好的一面，这很容易让孩子心中产生裂痕，讨厌老师的家访，进而埋怨老师。
4.家访时要注意说话的方式。老师在家访时用词一定要谨慎再谨慎，否则很容易让孩子和家长站在老师的对立面。我们应多说孩子的优点，其他的方面让孩子和家长补充。我们要保持认真聆听的状态顺势引导鼓励家长多说，这样才能更全面地了解学生。
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