1. 今天在班级答疑，顺便对前面两天的作业和默写进行一个反馈。班级一个大大咧咧的女生，已经放掉了两门科目，但是默写和作文（讲过后再仿写）做的非常糟糕。
课间，正好有其他同学问问题，就让她自己先看下自己这两次作业。解答好另一个同学的问题，我问道（语气估计不太好）：你这作业怎么回事？你已经放掉两门科目了，怎么哲两次作业做成这个样子。
她开始辩解：我不知道要默写。
我提前一天说了，课代表当天早上也在黑板上写了，你为什么会不知道？（语气很严厉）那作文呢？我不是说了要用上上课讲的内容吗？还有这个recommend.我是不是上课前还特意让你们写了，怎么还写错？
继续辩解：写作文的时候还没有抄好当天讲的内容，因为时间来不及。而且其他同学也都没有抄。
（内心火更大了）其他同学没有抄？那你看看，他们都用上了上课讲的内容。（一边说一边给她看其他学生的作文
（内心火上加火）你说的这些原因哪个是不能解决的，关键是你的态度。
......
后来，我发现她的情绪不对。声音也降下来了，语气缓和了不少。怎么了？是不是老师批评你学习态度让你不舒服了？
话音刚落，只见原来还在眼圈里打转的眼泪啪啪掉下来了。
我立马让周围的同学递给我纸巾，然后给他。同时自己站了起来。之前坐着，她站着。（其实这也是一个点，如果是站着面对面交流可能自己的语气会好很多）
我接着问：是我冤枉你了吗？同时拍了拍她的肩膀以示安慰。
她带着哭腔说：我觉得我就是学不好英语，我作文就是不会写。我觉得我不是学英语的料。不喜欢英语，我就喜欢做数学。
后来接着让她想一想，自己是什么时候开始不喜欢英语的？又是什么原因让自己变得不喜欢英语的。是因为一段时间努力了不见成效？还是觉得英语缺乏思维的乐趣？还是曾经收到过什么打击？
........
后来又哭着说，我哭是因为我觉得我刚刚对你的态度很不好。（不知真假，就觉得挺震惊的）
跟她说：没关系的，谁都有情绪不好的时候巴拉巴拉...
她眼泪流下来的那一刹那还是挺震惊的，这应该就是情绪被看见带来的情绪流动吧。
2.昨天跟的主题是冲突，还是挺有收获的。确实哦，不管在我们的意识里还是潜意识里都是害怕起冲突的，觉得冲突是非常不好的事情。虽然自己会教育学生，矛盾并不可怕，这也是一个沟通的好机会，但自己在现实生活中其实挺害怕起冲突的。
我记得之前在高中的时候和同学在外面租房子住，跟隔壁起冲突了，自己说话的声音都是颤抖的，脑子根本不带转的。
所以，即使面对学生，自己也会刻意避免冲突。一方面可能是认识上的问题觉得冲突是一件非常不好的事情；第二方面, 小的时候起冲突自己总是输的那一方，所以加重了这份恐惧。
其实冲突当成一个机会，可以是划定界限和底线的机会；也可以是增进彼此了解的机会；孩子间的冲突也可以让孩子习得处理冲突的经验和方法。
所以，现在面对孩子间的冲突还是要尽量不去管，让他们自己找到合适的相处方式。如果没有大人的介入，其实孩子和好的会更快。
就比如说红枣和核桃起冲突时，如果我们不参与，其实红枣很多时候是抵不住核桃的求情的；但我们一介入，她反而越来劲。
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